[vc_row][vc_column][vc_column_text]Luego de los encuentros en que participaron equipos directivos y docentes, esta vez fue el turno de 101 estudiantes que vivieron su primer taller de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Escolar (IIE), acompa\u00f1ados de 51 docentes. Divididos en dos jornadas, ambas secciones pudieron conocer de cerca las caracter\u00edsticas de IIE y experimentar con situaciones pr\u00e1cticas los procesos presentes en el desarrollo de una investigaci\u00f3n o una innovaci\u00f3n.<\/p>\n
Cada sesi\u00f3n tuvo por objetivo que los participantes de IIE conocieran de primera mano las caracter\u00edsticas de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Escolar, como los roles que dentro de cada equipo tendr\u00e1n los docentes, mediador, el especialista asignado a cada proyecto como asesor, y la encargada de IIE. De la misma forma, conocieron aspectos metodol\u00f3gicos necesarios en el proyecto, como la ruta formativa, el uso de las bit\u00e1coras para registrar los avances, y los principios que rigen al modelo Explora.<\/p>\n
Junto a esto, los estudiantes, juntos a sus docentes, participaron de un ejercicio pr\u00e1ctico que los situ\u00f3 en el proceso que encontrar\u00e1n durante el desarrollo de un proceso de innovaci\u00f3n, a partir de la identificaci\u00f3n de un problema en el ficticio pa\u00eds de Chiwi. De esta manera, ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes trabajaron en las etapas de una innovaci\u00f3n: Desaf\u00edo<\/strong> (\u00bfqu\u00e9 problema abordar?), Empat\u00eda<\/strong> (\u00bfqu\u00e9 soluciones dar\u00edan y por qu\u00e9?), Definici\u00f3n del problema inicial<\/strong>, Idear preguntas<\/strong>, Planificar el proyecto<\/strong> (\u00bfqu\u00e9 se har\u00e1 y c\u00f3mo?), Prototipar<\/strong> (construcci\u00f3n o representaci\u00f3n f\u00edsica o digital), Testeo y Evaluaci\u00f3n<\/strong>, y Socializar<\/strong> (comunicar).<\/p>\n El segundo ejercicio llev\u00f3 a los participantes a la simulaci\u00f3n de un ejercicio de investigaci\u00f3n desde el an\u00e1lisis de un caso en torno al estudio del suelo y la generaci\u00f3n de preguntas de investigaci\u00f3n y planteamiento de hip\u00f3tesis. Luego, los estudiantes realizaron el ejercicio de experimentar y observar la reacci\u00f3n del agua oxigenada en suelos con diferentes cantidades de materia org\u00e1nica. Con esto, los estudiantes avanzaron por cada etapa de una investigaci\u00f3n: Selecci\u00f3n de tema<\/strong>, Pregunta simple<\/strong>, Revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica<\/strong>, Pregunta de investigaci\u00f3n<\/strong>, Hip\u00f3tesis<\/strong> (en caso de existir), Objetivos<\/strong>, Propuesta metodol\u00f3gica<\/strong>, Ejecuci\u00f3n de metodolog\u00eda<\/strong>, An\u00e1lisis de resultados<\/strong>, Conclusiones<\/strong> y Socializaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n En el encuentro, ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes participantes tuvieron la oportunidad de escuchar los testimonios de los exalumnos Maritxu Vald\u00e9s y Brandon Marcus, quienes fueron participantes de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Escolar en sus etapas como estudiantes. Sus relatos ofrecieron una mirada cercana y significativa sobre los beneficios e impacto que la iniciativa tuvo en su desarrollo educativo y personal.<\/p>\n Laura Rodr\u00edguez, estudiante del liceo Cardenal Antonio Samor\u00e9 de La Florida, reflexion\u00f3 a cerca del encuentro: \u201cNunca me hab\u00eda planteado hacer preguntas sencillas para iniciar proyectos de investigaci\u00f3n o innovaci\u00f3n, y se me hizo muy f\u00e1cil de entender. Tuvimos la oportunidad de compartir con otros estudiantes. Al principio fue raro, porque al no conocer a la gente se hace dif\u00edcil sociabilizar, pero gracias a la amabilidad de los profesores y los otros ni\u00f1os se hizo muy divertido\u201d.<\/p>\n Carlos Concha, alumno del colegio Alexander Fleming de Las Condes, rescat\u00f3 la convivencia de compartir con otros: \u201cMe gust\u00f3 que hab\u00eda estudiantes de diferentes partes y pudimos conectar para trabajar en crear mejores ideas. Me voy muy motivado para nuestro trabajo de investigaci\u00f3n. Hab\u00edamos pensado en investigar sobre nanopart\u00edculas y nos vamos muy seguros de continuar ese camino\u201d.<\/p>\n Danitza Manr\u00edquez, es docente del Liceo Carmela Carvajal de Providencia. Para ella, el valor del encuentro estuvo en que \u201clas estudiantes de mi colegio pudieron compartir sus ideas y escuchar a otras personas, lo que sin duda les permitir\u00e1 ampliar sus perspectivas y comprender lo que ellas pueden hacer. Ellas ten\u00edan sus propias ideas, pero lo que escucharon ac\u00e1 les permitir\u00e1 afinar m\u00e1s el proyecto y darse cuenta de que pod\u00edan tener falencias que pueden abordar. Nos vamos muy motivadas\u201d.[\/vc_column_text][vc_gallery interval=”3″ images=”43192,43193,43194,43195,43196,43197,43198,43199,43200,43201,43202,43203,43204,43205,43206,43207,43208,43209″ title=”Fotos primera sesi\u00f3n”][vc_gallery interval=”3″ images=”43211,43212,43213,43214,43215,43216,43217,43218,43219,43220,43221,43222,43223,43224,43225,43226,43227,43228,43229″ title=”Fotos sesi\u00f3n 2″][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Luego de los encuentros en que participaron equipos directivos y docentes, esta vez fue el turno de 101 estudiantes que vivieron su primer taller de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Escolar, acompa\u00f1ados de 51 docentes. 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El Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora RM Sur Oriente, financiado por el Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n (MinCiencia), es ejecutado por la Universidad Cat\u00f3lica, a trav\u00e9s de la Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n, con la direcci\u00f3n acad\u00e9mica de la Facultad de Educaci\u00f3n.<\/span>\u00a0<\/span><\/h5>\n
El PAR Explora RM Sur Oriente de la UC busca conectar a las comunidades escolares con el mundo de la CTCI a trav\u00e9s de trabajos colaborativos y voluntarios entre docentes, educadores, especialistas, investigadores y estudiantes, que privilegien el codise\u00f1o y el saber interdisciplinario. Esta conexi\u00f3n es una oportunidad para fortalecer competencias CTCI que contribuyan y aporten a los procesos pedag\u00f3gicos de los establecimientos educativos.<\/span>\u00a0<\/span><\/h5>\n