{"id":42660,"date":"2024-07-25T17:56:51","date_gmt":"2024-07-25T21:56:51","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/?p=42660"},"modified":"2024-09-11T10:31:11","modified_gmt":"2024-09-11T13:31:11","slug":"pipe-da-el-ultimo-paso-para-comenzar-a-implementar-sus-experiencias-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/pipe-da-el-ultimo-paso-para-comenzar-a-implementar-sus-experiencias-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"PIPE da el \u00faltimo paso para comenzar a implementar sus experiencias de aprendizaje"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Invitados por su directora Lilian Marcela Valenzuela, la Escuela Rep\u00fablica del Per\u00fa fue el escenario del quinto encuentro del Programa de Indagaci\u00f3n para Primeras Edades (PIPE), que en dos jornadas sum\u00f3 a 107 profesionales de la Educaci\u00f3n Parvularia. El objetivo de este taller fue trabajar en la planificaci\u00f3n de las experiencias de aprendizajes que se implementar\u00e1n en jardines infantiles y colegios, y la entrega de los kits con materiales que podr\u00e1n ser utilizados en los trabajos con ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Al comienzo, las y los agentes educativos, en grupo, simularon una implementaci\u00f3n de una experiencia de aprendizaje PIPE en donde se dividieron los roles de qui\u00e9n gu\u00eda, qui\u00e9n apoya, y quienes representar\u00edan a ni\u00f1os y ni\u00f1as. En este ejercicio, cada integrante busc\u00f3 dos fortalezas y dos preocupaciones, de acuerdo con su experiencia, a su contexto y necesidades particulares, con foco en la adaptaci\u00f3n para la futura ejecuci\u00f3n de sus propuestas en sus espacios educativos.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"Luego, las y los agentes educativos conocieron algunas secciones de la bit\u00e1cora como la caracterizaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde sus particularidades, necesidades e intereses; el registro de planificaci\u00f3n ya adaptada a sus contextos; el desarrollo de sus implementaciones; y la evaluaci\u00f3n de \u00e9stas, identificando fortalezas y oportunidades de mejoras para la proyecci\u00f3n de pr\u00f3ximas experiencias de aprendizaje.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Tras esta etapa, las y los asistentes buscaron la retroalimentaci\u00f3n de otros y otras como comunidad de aprendizaje, <\/span>a partir de la pregunta <\/span>\u00bfCu\u00e1ndo me he sentido perdida\/o en mi labor educativa? Tras la exposici\u00f3n de cada caso, se eligi\u00f3 una de estas problem\u00e1ticas y se registr\u00f3 en un papel\u00f3grafo para que rotara entre cada grupo y a partir de su lectura y conversaci\u00f3n, se sugirieran ideas para la soluci\u00f3n de estas dificultades desde las experiencias de sus propias pares. Como cierre, se reflexion\u00f3 sobre el valor de una comunidad de aprendizaje, qu\u00e9 se puede aprender de otros y c\u00f3mo cada persona puede ser un aporte al conjunto.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cEn este bloque trabajamos profundamente el concepto de comunidad de aprendizaje, donde el principal objetivo fue crear conciencia de que en conjunto y con otros agentes educativos, que tienen diferentes experiencias y que trabajan en distintos contextos y realidades, podemos construir ideas que acompa\u00f1en y fortalezcan nuestras pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas\u201d, comento Ana Beatriz Torres, encargada de PIPE del PAR Explora RM Sur Oriente de la UC.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Por \u00faltimo, las y los agentes educativos recibieron los esperados materiales que les servir\u00e1n para la implementaci\u00f3n en sus espacios educativos, con kits espec\u00edficos para actividades asociadas a <\/span>Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnolog\u00eda que inclu\u00edan cuadernillos introductorios, un diario mural, l\u00e1minas para termolaminar y distintos materiales para trabajar en la sala de acuerdo con sus respectivas \u00e1reas de estudio como m\u00f3dulos de experiencias de aprendizaje, plasticina, greda, t\u00e9mpera, globo terr\u00e1queo inflable, set de im\u00e1genes, animales nativos de madera con su ficha t\u00e9cnica y lupas.<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

A partir de este encuentro, los y las agentes educativas comenzar\u00e1n a implementar sus proyectos junto a ni\u00f1os y ni\u00f1as, con un acompa\u00f1amiento permanente de parte del equipo PAR Explora RM Sur Oriente de la UC.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

PAR Explora RMSO-UC\u202f<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h5>\n
El Proyecto Asociativo Regional Explora RM Sur Oriente es ejecutado por la Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, a trav\u00e9s de su Unidad de Comunicaci\u00f3n del Conocimiento, con fondos del Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n (CTCI).\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/h5>\n
El PAR Explora RMSO de la UC busca conectar a las comunidades escolares con el mundo de la CTCI a trav\u00e9s de trabajos colaborativos y voluntarios entre docentes, educadores, especialistas, investigadores y estudiantes, que privilegien el codise\u00f1o y el saber interdisciplinario. Esta conexi\u00f3n es una oportunidad para fortalecer competencias CTCI que contribuyan y aporten a los procesos pedag\u00f3gicos de los establecimientos educativos<\/span>\u00a0<\/span><\/h5>\n

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El Programa de Indagaci\u00f3n para Primeras Edades realiz\u00f3 su quinto encuentro formativo, esta vez en la Escuela Rep\u00fablica del Per\u00fa de la comuna de San Bernardo. 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