{"id":426,"date":"2016-10-28T21:10:43","date_gmt":"2016-10-28T21:10:43","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/blog\/2016\/10\/28\/establecimientos-abren-en-octubre-sus-puertas-para-compartir-con-la-comunidad-experiencias-de-indagacion-escolar\/"},"modified":"2019-05-20T17:33:48","modified_gmt":"2019-05-20T17:33:48","slug":"establecimientos-abren-en-octubre-sus-puertas-para-compartir-con-la-comunidad-experiencias-de-indagacion-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/establecimientos-abren-en-octubre-sus-puertas-para-compartir-con-la-comunidad-experiencias-de-indagacion-escolar\/","title":{"rendered":"Ferias cient\u00edficas interescolares: experiencias de investigaci\u00f3n que democratizan el acceso al conocimiento"},"content":{"rendered":"
Masiva celebraci\u00f3n de ferias cient\u00edficas interescolares en octubre:<\/h6>\n

Establecimientos abren sus puertas para compartir con la comunidad experiencias de indagaci\u00f3n escolar<\/strong><\/h2>\n

\"\"Octubre se ha instaurado en Chile como el mes de la ciencia, albergando una gran cantidad de actividades que la destacan. Tal es su raigambre en nuestra cultura, que decenas de establecimientos educacionales escogen este periodo para realizar sus ferias cient\u00edficas escolares, las cuales inundaron la zona sur oriente con los m\u00e1s variados t\u00f3picos.\u00a0<\/p>\n

Estos eventos, donde estudiantes luego de meses de investigaci\u00f3n exponen sus resultados, se han vuelto verdaderas celebraciones que fomentan a la cultura cient\u00edfica. Tal es su popularidad que inclusive la\u00a0Encuesta Nacional de Percepci\u00f3n Social de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda en Chile 2016<\/a>\u00a0logr\u00f3 visualizar su aceptaci\u00f3n en la poblaci\u00f3n, se\u00f1alando que un 50% de los encuestados estar\u00eda dispuesto a participar activamente en ellas.\u00a0\u00a0<\/p>\n

Producto de este inter\u00e9s, m\u00e1s de 30 muestras lideradas por cient\u00edficos escolares se llevaron a cabo en este mes. De estas, 19 se realizaron en modalidad interescolar, eventos donde los establecimientos abren sus puertas a la comunidad, recibiendo la visita de apoderados, vecinos, estudiantes de otros colegios, diversos centros de investigaci\u00f3n y destacados cient\u00edficos y cient\u00edficas nacionales; celebrando juntos la generaci\u00f3n de conocimiento.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n\n\n\n
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Contribuyendo a la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica de la comunidad<\/strong><\/p>\n

Buscando reducir la brecha entre los avances cient\u00edficos y\u00a0el conocimiento del p\u00fablico, a mediados de los a\u00f1os ’40 surgen en Estados Unidos diversas iniciativas para fomentar la cultura cient\u00edfica en la poblaci\u00f3n. Medios especializados, clubes de ciencia y competencias cient\u00edficas escolares comenzaron a cobrar vida, llegando estas \u00faltimas a Chile en los a\u00f1os ’60.<\/p>\n

Seg\u00fan Marlins Villanueva,\u00a0encargada del Programa de Apoyo a Ferias Cient\u00edficas\u00a0del PAR Explora de CONICYT Sur Oriente,\u00a0\u00a0las ferias cient\u00edficas han logrado posicionarse poco a poco en el inconsciente colectivo, siendo parte ya del proceso formativo de muchas generaciones de estudiantes.\u00a0Sin embargo, a\u00fan para algunos de ellos la ciencia es lejana, transformando estas muestras en una oportunidad para cuestionar conceptos cient\u00edficos.\u00a0<\/p>\n

Buscando potenciar esta particular cualidad que caracteriza a gran parte de los proyectos de la zona sur oriente, este programa decidi\u00f3 realizar a comienzos del 2016 capacitaciones docentes en metodolog\u00eda indagatoria. El fin fue\u00a0propiciar que los proyectos escolares surgieran de preguntas realizadas por los estudiantes y fueran respondidas a trav\u00e9s del m\u00e9todo cient\u00edfico, potenciando la experimentaci\u00f3n y ese esp\u00edritu cr\u00edtico manifestado.<\/p>\n

Adicional a este apoyo, la iniciativa durante todo el a\u00f1o ayud\u00f3 a gestionar\u00a0estos eventos en cada establecimiento, aportando en su organizaci\u00f3n con muestras cient\u00edficas itinerantes y contactos con organizaciones cient\u00edficas como el Centro para el Desarrollo de la<\/p>\n<\/td>\n

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\"\"<\/p>\n

Nanociencia y la Nanotecnolog\u00eda (Cedenna) y el Museo Nacional de Historia Natural (MNHN), quienes dictaron\u00a0charlas buscando que los estudiantes logren percibir la ciencia de lo cotidiano.<\/p>\n

\u201cSomos primates curiosos. Todo lo que est\u00e1 ac\u00e1 es resultado de 40.000 a\u00f1os de sucesiones de hombres y mujeres. Por eso particip\u00f3 en estas ferias. Creo que es importante fomentar la curiosidad, ayudar a los chicos a reflexionar y maravillarse con los fen\u00f3menos\u201d, destac\u00f3 David Rubilar, jefe de paleontolog\u00eda del MNHN, quien dict\u00f3 la charla \u201cDinosaurios y el origen de las aves\u201d en el Colegio Obispo Alvear.\u00a0<\/p>\n

\u201cQueremos\u00a0promover la capacidad de comunicar de forma eficiente lo aprendido a otros, fomentando de paso el pensamiento cr\u00edtico de todos sus participantes\u00a0y\u00a0que estas muestras pasen a ser una celebraci\u00f3n dentro de los establecimientos, que los chicos esperen y exijan a\u00f1o a a\u00f1o\u201d, expresa Villanueva.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Democratizando el acceso al conocimiento<\/strong><\/p>\n

Horas en el laboratorio, en el taller o en la casa de un compa\u00f1ero van forjando a estos cient\u00edficos escolares, quienes despu\u00e9s de muchas pruebas logran un experimento exitoso, surgiendo ahora\u00a0un nuevo desaf\u00edo: comunicar eficientemente y a diferentes tipos de p\u00fablico su investigaci\u00f3n. \u00a0 \u00a0<\/p>\n

\u201cLos ni\u00f1os ensayan mucho\u00a0antes de presentar su experimento, porque quieren estar preparados para las preguntas de sus visitantes. Este es un gran avance, que se nota en sus exposiciones que son cada vez menos de memoria y m\u00e1s comprensiva, demostrando una mayor capacidad de entendimiento del fen\u00f3meno\u201d, rescata Mat\u00edas Sagredo, encargado de Proyectos de la Escuela B\u00e1sica y Especial Likan Ray.<\/p>\n

Esta vivencia compartida logr\u00f3 visibilizar conceptos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos ayudando a la comunidad invitada, a veces conformada de preescolares, vecinos, apoderados y cient\u00edficos escolares de otros establecimientos; a apropiarse de los mismos, democratizando el acceso al conocimiento.\u00a0<\/p>\n

\u201cEsta fue la primera vez que abrimos la feria a los apoderados, porque quer\u00edamos incentivar su apoyo como\u00a0agentes influyentes en el futuro de los estudiantes. Sin embargo, no pensamos en la fascinaci\u00f3n que la muestra podr\u00eda provocar en ellos, quienes no pod\u00edan creer que eran sus hijos quienes les estaban explicando\u201d, se\u00f1al\u00f3 Marcia Quintana, profesora del Colegio Puelmapu.\u00a0<\/p>\n

La experiencia de Katherine Hern\u00e1ndez, apoderada de segundo b\u00e1sico de la Escuela B\u00e1sica y Especial Likan Ray, demuestra el impacto de estas muestras en la comunidad.\u00a0\u201cMi percepci\u00f3n\u00a0de la<\/p>\n<\/td>\n

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ciencia desde que comenc\u00e9 a asistir a estas ferias es distinta. Nunca me involucr\u00e9 mucho con la ciencia, ni hacer experimentos ni nada. Ahora me gusta la ciencia, he aprendido bastante y me he entretenido a\u00fan m\u00e1s\u201d.<\/p>\n

Esta modalidad, cada vez m\u00e1s adoptada por la diversas instituciones, ha logrado demostrar los efectos positivos de la integraci\u00f3n de m\u00e1s actores sociales en estas muestra, logrando estimular a\u00fan m\u00e1s las indagaciones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes, embajadores de una nueva forma de ver la ciencia, m\u00e1s cercana y dispuesta a servir a las necesidades de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Como se\u00f1al\u00f3 Ignacio Pizarro del Colegio El Sembrador “no tiene gracia no divulgar la inf
\normaci\u00f3n que uno va conociendo. Nosotros estamos buscando una soluci\u00f3n a un problema que a\u00fan no la tiene, lo que nos impulsa a dedicar\u00a0nuestro tiempo libre a este proyecto. Pero si no publicamos la informaci\u00f3n o la divulgamos, nuestro trabajo\u00a0no servir\u00eda de nada, ya que es la gente tambi\u00e9n es quien se nutre de esta informaci\u00f3n”.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Aprendizaje m\u00e1s all\u00e1 del conocimiento<\/strong>\u00a0 \u00a0<\/p>\n

Este actividad extraprogram\u00e1tica no es sino la culminaci\u00f3n de un largo proceso de aprendizaje, donde docentes y estudiantes van mutando su manera de percibir el mundo a medida que van desarrollando sus proyectos en busca de dar respuestas a inquietudes que surgen de la observaci\u00f3n de su entorno.\u00a0<\/p>\n

“Los estudiantes esperan todo el a\u00f1o esta actividad. Tal es su impacto que los estudiantes de b\u00e1sica realizaron muchas peticiones para participar con sus proyectos”, cuenta orgullosa\u00a0Roxana Palma, coordinadora de Ense\u00f1anza media del Colegio Extremadura. Seg\u00fan Constanza Villavicencio,\u00a0profesora del Colegio Antilhue, esto puede deberse a que “los ni\u00f1os est\u00e1n m\u00e1s interesados por conocer\u00a0qu\u00e9 est\u00e1 pasando a su alrededor. Adem\u00e1s, les motiva saber que la ciencia va cambiando a trav\u00e9s del tiempo y que ellos pueden contribuir con su granito de arena al hacer sus investigaciones”.<\/p>\n

Gracias a esto, seg\u00fan los docentes, estudiantes que aparentemente no tienen inter\u00e9s por estas disciplinas “en la feria logran resaltar, satisfaciendo su curiosidad”, destac\u00f3 Carolina Blanco, profesora del Colegio San Pablo, situaci\u00f3n respaldada por\u00a0V\u00edctor Venegas, profesor\u00a0del Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur, quien indica que “los chiquillos del PIE, el Programa de Integraci\u00f3n Escolar, son los que m\u00e1s han participado. As\u00ed se demuestra que su supuesto d\u00e9ficit atencional est\u00e1 m\u00e1s asociado con\u00a0problemas de motivaci\u00f3n, donde la ciencia puede entregar herramientas\u00a0para trabajar ese aspecto”.\u00a0<\/p>\n<\/td>\n

\u00a0<\/td>\n\n

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\u00a0<\/p>\n

Es as\u00ed como la la ciencia se vuelve desafiante,\u00a0surgiendo los\u00a0primeros experimentos, los que en muchas ocasiones fallan.\u00a0<\/p>\n

Para Carlos Donoso, encargado del Departamento de Ciencias del Colegio Merryland, es justamente estos momentos de fracaso los que resultan ser los m\u00e1s enriquecedores, ya que \u201cse transforman en una oportunidad para volver a analizar el problema, sacando de ese instante de ‘angustia’ nuevas ense\u00f1anzas que van modelando mejor su conocimiento cient\u00edfico\u201d.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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