{"id":42048,"date":"2023-10-16T08:18:10","date_gmt":"2023-10-16T11:18:10","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/?p=42048"},"modified":"2024-04-03T18:21:33","modified_gmt":"2024-04-03T21:21:33","slug":"entrevista-amey-pinto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/entrevista-amey-pinto\/","title":{"rendered":"Amey Pinto, especialista en educaci\u00f3n con enfoque de g\u00e9nero: \u201cEl gran desaf\u00edo es la transversalizaci\u00f3n en todo el curr\u00edculum\u201d"},"content":{"rendered":"

El mi\u00e9rcoles 11 de octubre se celebr\u00f3 el D\u00eda Internacional de la Ni\u00f1a<\/strong>, una fecha declarada en 2011 por la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas (ONU) con el fin de crear conciencia sobre los desaf\u00edos de las ni\u00f1as en el mundo<\/strong>, especialmente en los pa\u00edses en desarrollo, promoviendo su empoderamiento y el cumplimiento de sus derechos.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cLa educaci\u00f3n mejora la salud y el bienestar de las ni\u00f1as y adolescentes\u201d, declara la Unicef. En esa l\u00ednea, \u00bfc\u00f3mo podemos generar en los diferentes espacios educativos las condiciones adecuadas que las mujeres puedan desarrollarse plenamente? \u00bfQu\u00e9 papel juega el enfoque de g\u00e9nero<\/strong> en este proceso? \u00bfQu\u00e9 tan avanzado se encuentra nuestro pa\u00eds en la materia?<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

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Conversamos en profundidad con Amey Pinto Wong, educadora de p\u00e1rvulos de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso<\/strong> especializada en Educaci\u00f3n Inicial, Teor\u00edas de G\u00e9nero, Infancias, Derechos Humanos y Responsabilidad Social.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 avances has observado, en el panorama actual en los espacios educativos en cuanto a enfoque de g\u00e9nero? \u00bfQu\u00e9 aspectos a\u00fan est\u00e1n pendientes por mejorar?<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

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R: Lo primero que es importante entender es que la perspectiva de g\u00e9nero es parte de un proceso hist\u00f3rico de transformaci\u00f3n social, impulsado por los movimientos feministas. En Chile est\u00e1 el mayo feminista de 2018, que gener\u00f3 cambios sobre la mirada de la perspectiva de g\u00e9nero en el \u00e1mbito universitario, y que luego baj\u00f3 y perme\u00f3 el resto del curr\u00edculum con cambios sociales y culturales. Estos mismos movimientos han motivado cambios en el marco normativo internacional y nacional que tambi\u00e9n han permeado en el curr\u00edculum educativo: por ejemplo, la Convenci\u00f3n de Bel\u00e9m do Par\u00e1 de 1994 aborda la perspectiva de g\u00e9nero en funci\u00f3n de erradicar la violencia contra las mujeres en los distintos espacios, y particularmente en los educativos, concebidos como espacios que reproducen la violencia. Del mismo modo la ONU, con los objetivos de Desarrollo Sostenible de 2015. Todo ello ha permeado en las normativas nacionales, y desde hace ya varios a\u00f1os han surgido una serie de leyes en el \u00e1mbito educativo, que han movilizado el tema de los espacios educativos con perspectiva de g\u00e9nero, como la Ley de Identidad de G\u00e9nero y la Ley de Violencia contra las Mujeres. El Ministerio de Educaci\u00f3n tambi\u00e9n ha generado una serie de normativas, circulares y orientaci\u00f3n para trabajar la tem\u00e1tica. Entonces, efectivamente en la actualidad hay avances, pero a la vez hay bastantes desaf\u00edos. Las brechas de g\u00e9nero siguen siendo una de las principales desigualdades a nivel mundial, y una de las m\u00e1s persistentes a lo largo de la historia. Por ende, es un tremendo desaf\u00edo para los espacios educativos el profundizar y consolidar esta perspectiva, pero adem\u00e1s transversalizarla a todo el curr\u00edculum.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la importancia de educar con enfoque de g\u00e9nero?<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

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R: La Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos nos se\u00f1ala que todos los seres humanos, s\u00f3lo por el hecho de ser personas, tenemos igualdad de derechos. Sin embargo, esto no necesariamente ha permeado a toda la sociedad, y tenemos grupos que han sido persistentemente discriminados y excluidos, como las mujeres, las diversidades y disidencias sexuales. El enfoque de g\u00e9nero reconoce la dignidad intr\u00ednseca, los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la sociedad humana.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 cambios puede generar en el entorno educativo, tanto en ni\u00f1as como en ni\u00f1os?<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

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R: La socializaci\u00f3n de g\u00e9nero se inicia a los dos a\u00f1os de vida. Es un dato no menor: a esa edad empiezan a construir su propia identidad, y en el proceso influye la cultura, la sociedad y el contexto. Eso significa que tempranamente, y para el resto de su vida, asumen estereotipos de g\u00e9nero; y eso nos obliga a abordar, lo antes posible, la identidad de g\u00e9nero en el curr\u00edculum y en toda la comunidad educativa. Yo rescato tres ideas esenciales: (1) Hay que desarrollar factores protectores dentro de la escuela para prevenir situaciones de violencia de g\u00e9nero, no solamente hacia las ni\u00f1as y mujeres, sino hacia las diversidades y disidencias sexuales. (2) Hay que desarrollar factores protectores para su propia identidad; y (3) para abordar las barreras a la participaci\u00f3n en el aprendizaje, que se transversalizan y perpet\u00faan a lo largo de toda la trayectoria de ni\u00f1as, ni\u00f1os, diversidades y disidencias sexuales.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 aspectos deben tener en cuenta los y las agentes educativas para alcanzar, con eficacia, una educaci\u00f3n con enfoque de g\u00e9nero?<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

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R: El gran desaf\u00edo que tenemos en este minuto a nivel escolar es la transversalizaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en todo el curr\u00edculum. La Agencia de la Calidad de la Educaci\u00f3n destaca cinco dimensiones en relaci\u00f3n a la gesti\u00f3n educativa: (1) <\/span>Liderazgo<\/span>. A nivel directivo de los diversos establecimientos educativos debe haber una gesti\u00f3n pedag\u00f3gica que tenga foco en la no exclusi\u00f3n ni discriminaci\u00f3n por razones de g\u00e9nero, y que tambi\u00e9n aborde los factores protectores mencionados anteriormente. Ese liderazgo tiene que ser compartido: las y los l\u00edderes educativos deben tener una visi\u00f3n pedag\u00f3gica, y a la vez esta debe permear a toda la comunidad educativa. (2) <\/span>Vinculo con las familias y las comunidades<\/span>. Sabemos que la cultura juvenil est\u00e1 a la vanguardia en t\u00e9rminos de respeto por las identidades de g\u00e9nero, y la cultura adulta en este momento est\u00e1 en un proceso de transformaci\u00f3n. Es el rol de la escuela promover estos cambios que la sociedad establece y que, adem\u00e1s, los j\u00f3venes nos vienen empujando a nivel del v\u00ednculo con las familias y con el resto de las comunidades educativas. (3) <\/span>Gesti\u00f3n pedag\u00f3gica<\/span>. Una de las principales brechas de g\u00e9nero se da dentro de las interacciones pedag\u00f3gicas que suceden dentro del aula. La gesti\u00f3n curricular, los textos de estudios, las preguntas que desarrollamos con las ni\u00f1as y ni\u00f1os, el ambiente, la propuesta de experiencias de aprendizaje, el lenguaje que utilizamos… Todo aquello tiene que estar permeado por la perspectiva de g\u00e9nero. (4) <\/span>Bienestar integral<\/span>. Sabemos que los grupos que est\u00e1n siendo discriminados y excluidos, por el contexto cultural o la violencia de g\u00e9nero, tienen mucho m\u00e1s riesgo de verse afectados por situaciones vinculadas a la salud mental. Debemos ense\u00f1ar y aprender a respetarnos entre todas y todos. (5) <\/span>Gesti\u00f3n de los recursos<\/span>. Los libros de cuentos, los textos de estudio, el material que les ofrecemos, la gesti\u00f3n de espacios equitativos para ni\u00f1as y ni\u00f1os… El mirar aquello desde una perspectiva cr\u00edtica nos permite abordar el enfoque de g\u00e9nero.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u00bfCu\u00e1l es tu proyecci\u00f3n respecto al futuro de la educaci\u00f3n en Chile? \u00bfEs posible instaurar el enfoque de g\u00e9nero en la totalidad del sistema educativo nacional?<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

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R: Creer en esto significa creer en una cultura de la paz, como dice Mar\u00eda Montessori. Cuando hablamos de perspectiva de g\u00e9nero, hablamos desde la base del enfoque de derecho, y pensamos en espacios educativos que no excluyan, no discriminen, que sean espacios protectores y que resguarden el derecho de todas y todos. En ese sentido, las proyecciones que esta tem\u00e1tica tiene son absolutamente posibles e imperativas de desarrollar. Adem\u00e1s, hay modelos internacionales que ya han avanzado mucho m\u00e1s que en Chile en esta tem\u00e1tica, entonces queremos y podemos mirar hacia all\u00e1. Yo quiero quedarme con un texto del Marco para la Buena Ense\u00f1anza de Educaci\u00f3n Parvularia, que nos indica que debiesen orientarse pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas libres de g\u00e9nero, ampliando la construcci\u00f3n social y cultural del enfoque, reconociendo que ni\u00f1as y ni\u00f1os tienen el mismo potencial de aprendizaje y desarrollo, las mismas posibilidades de disfrutar por igual de aquellos bienes valorados socialmente, y reconociendo la igualdad de derecho. Es un fin que ya est\u00e1 escrito por las pol\u00edticas educativas actuales; entonces, pensar en esta proyecci\u00f3n no es un sue\u00f1o irreal, sino que posible.<\/span><\/p>\n

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Te invitamos a revisar la Gu\u00eda de Apoyo sobre Perspectiva de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n Inicial,<\/a> editada por nuestro PAR Explora en el marco del Programa de Indagaci\u00f3n para Primeras Edades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En el contexto del D\u00eda Internacional de la Ni\u00f1a y del D\u00eda de las y los Profesores, revisamos junto a la educadora de p\u00e1rvulos de la PUCV los avances en la materia a nivel nacional e internacional, y los aspectos por mejorar.<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":42103,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[151,127,4,116,121,126,1],"tags":[284,375,374,105,371,372,373],"class_list":["post-42048","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-banner","category-iniciativas_publ_grl","category-noticias","category-para-comunidad-escolar","category-para-divulgadores","category-para-publico-general","category-sin-categoria","tag-ctci","tag-dia-del-profesor","tag-dia-internacional-de-la-nina","tag-educacion","tag-enfoque","tag-genero","tag-perspectiva"],"acf":[],"yoast_head":"\nAmey Pinto, especialista en educaci\u00f3n con enfoque de g\u00e9nero: \u201cEl gran desaf\u00edo es la transversalizaci\u00f3n en todo el curr\u00edculum\u201d - 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