{"id":267,"date":"2017-06-02T20:11:27","date_gmt":"2017-06-02T20:11:27","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/blog\/2017\/06\/02\/charlas-de-cientificos-en-colegios-podran-efectuarse-durante-todo-el-ano-4\/"},"modified":"2019-05-20T17:32:55","modified_gmt":"2019-05-20T17:32:55","slug":"charlas-de-cientificos-en-colegios-podran-efectuarse-durante-todo-el-ano-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmsuroriente\/charlas-de-cientificos-en-colegios-podran-efectuarse-durante-todo-el-ano-4\/","title":{"rendered":"Charlas de cient\u00edficos en colegios podr\u00e1n efectuarse durante todo el a\u00f1o"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Iniciativa del programa Explora, que busca conectar a los cient\u00edficos con el mundo escolar para despertar vocaciones e inter\u00e9s por la ciencia en la ciudadan\u00eda, contar\u00e1 con una nueva plataforma de acceso. Investigadores relatan c\u00f3mo ha sido la experiencia de su trabajo con estudiantes.<\/em><\/strong><\/p>\n

Rodeada de alumnos de 4to b\u00e1sico, sentados en una suerte de ronda fuera de su sala, en la escuela Fray Camilo Henr\u00edquez, la doctora en qu\u00edmica, M\u00f3nica Antil\u00e9n, se prepara para mostrar el poder de los suelos y lo vulnerables que son ante fen\u00f3menos como la contaminaci\u00f3n. Dejando por un instante su labor como profesora del Departamento de Qu\u00edmica Inorg\u00e1nica de la Universidad Cat\u00f3lica, M\u00f3nica lleg\u00f3 el a\u00f1o pasado junto a cuatro estudiantes tesistas a esta escuela -ubicada en Santiago, en la comuna de San Joaqu\u00edn- para ofrecer una charla como parte del programa 1000 cient\u00edficos 1000 aulas, iniciativa que, desde el a\u00f1o 2000, realiza CONICYT a trav\u00e9s de su Programa Explora.<\/p>\n

Con ella, van varias probetas de pl\u00e1stico, llenas con agua y colorantes.\u00a0 Cuidadosamente, Las vierte sobre unos embudos con muestras de tierra del sur de Chile: \u201cEsta tierra viene de Vilc\u00fan, Temuco, Puerto Varas\u201d, explica a su audiencia. Y entonces sucede algo sorprendente: el agua que escurre por el extremo inferior de los embudos, ya no tiene color, sale completamente clara ante la mirada at\u00f3nita de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. \u201cLa idea era que pudieran ver que los suelos son capaces de atrapar todo, lo bueno y lo malo, de manera que entendieran, a trav\u00e9s de este ejercicio, que no da lo mismo llegar y tirar algo en el suelo\u201d, dice la acad\u00e9mica.<\/p>\n

Nueva plataforma web<\/strong><\/p>\n

Al igual que ella, s\u00f3lo el a\u00f1o pasado se realizaron 1734 charlas a lo largo de Chile, como parte de esta iniciativa pionera, cuyo objetivo es acercar el mundo de la ciencia a los escolares y que, hasta entonces, se realizaba durante el mes de octubre. Este a\u00f1o, en el contexto de un plan estrat\u00e9gico para hacer crecer este instrumento y elevar su impacto en la comunidad, se contempla en ocho regiones del pa\u00eds ampliar a todo el a\u00f1o la posibilidad de inscribir charlas. A ello, se suma una nueva plataforma en internet para facilitar la gesti\u00f3n y que est\u00e1 inspirada, nada menos, que en Google.<\/p>\n

\u201cSe tomaron los patrones que utiliza el buscador, tanto en usabilidad, como en dise\u00f1o, lo que permite contar con un sistema m\u00e1s intuitivo y que simplifica todos los pasos, desde la inscripci\u00f3n de las charlas, hasta el final del proceso cuando son escogidas por los colegios\u201d, explica Felipe P\u00e9rez, analista de soluciones tecnol\u00f3gicas del Departamento de Tecnolog\u00edas y Procesos (DTP) de CONICYT. Anteriormente, agrega, se requer\u00eda que \u201cadministradores\u201d condujeran el proceso a trav\u00e9s de la web, pero ahora, los cient\u00edficos tendr\u00e1n mayor independencia para hacerlo por s\u00ed mismos, de manera simple e intuitiva.<\/p>\n

Los interesados tambi\u00e9n contar\u00e1n con la alternativa de generar solicitudes, como cambiar fechas de charlas o cancelarlas si se requiere, a lo que se suma la opci\u00f3n de crear un perfil en el sistema, incluyendo fotos y desplegando la direcci\u00f3n del colegio. De esta forma, al inscribir la ponencia, tanto el cient\u00edfico como el colegio tendr\u00e1n acceso a informaci\u00f3n del otro de manera autom\u00e1tica, generando la posibilidad de tomar mejores decisiones. La nueva plataforma comenzar\u00e1 a funcionar a partir del 2 de mayo en versi\u00f3n beta.<\/p>\n

Natalia Mackenzie, directora del programa Explora, se\u00f1ala que extender la cobertura de estas charlas responde a una necesidad clave para los objetivos del Programa, que busca terminar con el rol tradicionalmente \u201cpasivo\u201d de los y las estudiantes en torno a la ciencia, para generar inter\u00e9s en ellos a trav\u00e9s de la experiencia. \u201cEsto resulta vital para un pa\u00eds como Chile, donde la Encuesta de Percepci\u00f3n Social de la Ciencia, dada a conocer por CONICYT el a\u00f1o pasado, nos muestra que un 51,3% de la poblaci\u00f3n considera que el nivel de educaci\u00f3n recibido en materias cient\u00edficas y t\u00e9cnicas es bajo o muy bajo, mientras s\u00f3lo un 7,3% percibe que el nivel fue alto o muy alto\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Del laboratorio a la escuela<\/strong><\/p>\n

Pero no son pocos los cient\u00edficos comprometidos con cambiar esta situaci\u00f3n. Muchos buscan, a trav\u00e9s de su propia experiencia, poder encantar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as y, probablemente, inspirarlos para convertirse en futuros investigadores. Uno de ellos es Enrique Mej\u00edas, doctor en bioqu\u00edmica y especialista en apicultura, quien comenz\u00f3 a participar en 1000 cient\u00edficos 1000 aulas en 2009. \u201cOfrezco dos charlas al a\u00f1o y nunca me ha pasado que no hubo inter\u00e9s, siempre las piden y eso, es muy satisfactorio para uno como cient\u00edfico\u201d, afirma.<\/p>\n

El profesor Mej\u00edas considera que mediante estas acciones se pueden lograr profundos impactos en los estudiantes. No s\u00f3lo traspasar conocimientos concretos, como los efectos de los pesticidas en exceso sobre insectos como las abejas, o la importancia de cuidarlas para que exista polinizaci\u00f3n en la naturaleza. \u201cEs una etapa de definiciones para los ni\u00f1os y ni\u00f1as, de ver lo que les gusta. De pronto ven un cient\u00edfico, que no anda vestido de cient\u00edfico, que es normal como ellos y eso deja huella\u201d, dice.<\/p>\n

No es todo. El investigador agrega que se trata de un buen ejercicio para cualquier cient\u00edfico. \u201cCuando buscas financiamiento, te encuentras con un ingeniero que ve costos versus impacto. Este proyecto es un muy buen ejercicio, ya que te permite defender tus investigaciones en un lenguaje simple que m\u00e1s tarde te ayuda a presentar tus proyectos. Me parece una gran herramienta\u201d, asegura Mej\u00edas.<\/p>\n

Daniela Sauma, bioqu\u00edmica y experta en inmunolog\u00eda de la Universidad de Chile, cuenta que a pesar de internet y todos los est\u00edmulos que reciben, los estudiantes hoy, no dejan de sorprenderse con su visita. \u201cTienen la idea de que el cient\u00edfico es una persona muy lejana, encerrada en un la
\nboratorio y que no es sociable. Pero yo me dedico a la ciencia, hago chistes, les hago ver que somos personas comunes y corrientes\u201d.<\/p>\n

\u201cMe puso la piel de gallina\u201d<\/strong><\/p>\n

Daniela tambi\u00e9n, lleva a\u00f1os participando de 1000 cient\u00edficos 1000 aulas. Desde 2012 que, cada a\u00f1o, se inscribe para ir a las escuelas a contar acerca de la importancia de entender el sistema inmune, un verdadero \u201cej\u00e9rcito que nos defiende\u201d, en sus propias palabras. Y reci\u00e9n el a\u00f1o pasado, dict\u00f3 4 charlas. Cuenta que en una ocasi\u00f3n estaba en su laboratorio de la Universidad de Chile, cuando se acerc\u00f3 una joven a decirle que estaba estudiando all\u00ed. \u201cMe pareci\u00f3 cara conocida. Ella me cont\u00f3 que yo hab\u00eda estado en su colegio dando una charla y que eso la hab\u00eda motivado a estudiar biotecnolog\u00eda.\u00a0 Se me puso la piel de gallina\u201d, afirma.<\/p>\n

Por su parte Miguel Castro, doctor en microbiolog\u00eda y acad\u00e9mico de la Universidad Santo Tom\u00e1s, decidi\u00f3 participar por primera vez con una charla en 2015 y, el a\u00f1o pasado, se entusiasm\u00f3 con dos charlas m\u00e1s. \u201cDecid\u00ed participar con uno de mis trabajos para ver si se ajustaba a los intereses de los profesores y, al poco tiempo, recib\u00ed feedback positivo\u201d, comenta.<\/p>\n

Fue as\u00ed que lleg\u00f3 con su propuesta \u201cBacterias para mejorar la calidad de vida de las personas\u201d, para alumnos de 7\u00ba y 8\u00ba b\u00e1sico. Una de las cosas que le sorprendi\u00f3, dice, es la capacidad de los ni\u00f1os para vincular lo que escuchan con las noticias. \u201cMe toc\u00f3 que en un curso hab\u00edan le\u00eddo acerca de bacterias que pod\u00edan limpiar los ecosistemas, de manera que me preguntaban por las bacterias que limpian desastres\u201d.<\/p>\n

Seg\u00fan Castro, una de las principales ventajas de extender la disponibilidad de charlas a todo el a\u00f1o es que, al restringirlas al per\u00edodo de un mes \u2013como ocurr\u00eda hasta ahora- muchas veces, los colegios ya est\u00e1n con sus planificaciones en marcha y no siempre relacionadas con ciencia. El investigador opina que con este mecanismo se puede hacer coincidir las ponencias con actividades de ciencia que el colegio tenga programadas. \u201cSi empiezas a principio de a\u00f1o, puedes sacarle mejor partido\u201d, concluye.<\/p>\n

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