{"id":32652,"date":"2016-10-14T00:00:00","date_gmt":"2016-10-14T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmnorte\/blog\/2016\/10\/14\/28-equipos-de-todo-chile-daran-vida-a-la-xiii-feria-antartica-escolar\/"},"modified":"2019-05-20T17:17:39","modified_gmt":"2019-05-20T17:17:39","slug":"28-equipos-de-todo-chile-daran-vida-a-la-xiii-feria-antartica-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/rmnorte\/28-equipos-de-todo-chile-daran-vida-a-la-xiii-feria-antartica-escolar\/","title":{"rendered":"28 equipos de todo Chile dar\u00e1n vida a la XIII Feria Ant\u00e1rtica Escolar"},"content":{"rendered":"

Luego de una profunda y detallada revisi\u00f3n, finalmente est\u00e1n seleccionados los 28 equipos que ser\u00e1n parte de la XIII Feria Ant\u00e1rtica Escolar (FAE) a realizarse en Punta Arenas desde el 6 al 9 de noviembre.<\/p>\n

Por Departamento de Comunicaciones y Educaci\u00f3n Instituto Ant\u00e1rtico Chileno.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\"\"Paulina Rojas, directora de este encuentro nacional organizado por el Instituto Ant\u00e1rtico Chileno (INACH), agrega que \u201cfue un proceso muy exhaustivo y todos los proyectos contaron con m\u00e1s de una evaluaci\u00f3n ciega por parte del comit\u00e9 evaluador, por lo tanto, creo que es el proceso m\u00e1s exigente que hemos tenido en la historia de la FAE. Seleccionamos a 28 equipos para participar de este encuentro. Nueve de estos pertenecen a ciencias sociales, seis al \u00e1rea tecnol\u00f3gica y trece a las ciencias naturales\u201d.<\/p>\n

Rojas destaca la gran cantidad de asesor\u00edas que se efectuaron en el \u00e1rea de ciencias naturales, lo que sin duda realza la vinculaci\u00f3n entre el Programa Nacional de Ciencia Ant\u00e1rtica del INACH con el nivel escolar. No obstante, contin\u00faa el desaf\u00edo de vincular profesionales a proyectos de otras \u00e1reas, como ciencias sociales y tecnolog\u00eda.<\/p>\n

\u201cLa Feria est\u00e1 intentando crecer en dos sentidos: uno es la cobertura territorial y visibilidad que tiene en el pa\u00eds y, en segundo lugar, son las tem\u00e1ticas desde las cuales se puede pensar en la Ant\u00e1rtica\u201d, a\u00f1ade Rojas.<\/p>\n

A su vez, el director nacional del INACH, Dr. Jos\u00e9 Retamales, apunta que la FAE es un espacio que genera mucho inter\u00e9s y que es una iniciativa que no se da en otros lugares. \u201cEl hecho que la Feria se haya ampliado en sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n muestra que el inter\u00e9s por saber y mejorar la actividad en el Continente Blanco, crece tambi\u00e9n en un segmento tan juvenil\u201d.<\/p>\n

\u201cEsto no es solamente el inter\u00e9s de los estudiantes por la Ant\u00e1rtica; esto parte con una comunidad educativa de un colegio. Nos muestra que la Ant\u00e1rtica es un im\u00e1n que atrae a los j\u00f3venes y lo que estamos haciendo en el Instituto es aprovechar ese im\u00e1n y utilizarlo para estimular el inter\u00e9s en la ciencia y poder llegar a una gran objetivo que es mejorar la ense\u00f1anza en Chile\u201d, dice Jos\u00e9 Retamales.<\/p>\n

En el encuentro en Punta Arenas se convocar\u00e1 nuevamente un jurado ciudadano que lo compondr\u00e1n profesionales de distintas \u00e1reas de la sociedad, el que junto a un jurado cient\u00edfico dilucidar\u00e1 cu\u00e1les ser\u00e1n los equipos ganadores que viajar\u00e1n al Continente Blanco como parte de la Expedici\u00f3n Ant\u00e1rtica Escolar.<\/p>\n

Los trabajos seleccionados se distribuyen de la siguiente manera: 5 proyectos de la zona norte, 9 de la zona centro, 4 de la zona centro sur, 9 de la zona sur y 1 de la zona austral. En total, ser\u00e1n 82 personas, entre docentes y estudiantes, que dar\u00e1n vida a la XIII Feria Ant\u00e1rtica Escolar.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Establecimiento<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ciudad<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

T\u00edtulo<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

CIENCIAS NATURALES<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Eagles College<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Iquique<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Separaci\u00f3n de levaduras en\u00a0Usnea aurantiacoatra<\/i>, tercer simbionte en liquen ant\u00e1rtico<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Ingl\u00e9s San Jos\u00e9<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Antofagasta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

La acidificaci\u00f3n oce\u00e1nica y su probable influencia en las tramas tr\u00f3ficas ant\u00e1rticas<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo Cient\u00edfico Humanista La Chimba<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Antofagasta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Uniendo extremos: sobrevivencia de microorganismos ant\u00e1rticos a alta radiaci\u00f3n solar natural del norte de Chile<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Instituto Nacional General Jos\u00e9 Miguel Carrera<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Santiago<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Enfermedades infectocontagiosas en habitantes ant\u00e1rticos: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo Javiera Carrera<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Santiago<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Bacterias del glaciar Uni\u00f3n capaces de solubilizar fosfato<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo Bicentenario \u00d3scar Castro Z\u00fa\u00f1iga<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Rancagua<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Reconstrucci\u00f3n paleoecol\u00f3gica del Pelagornithidae Eoceno de la Ant\u00e1rtica y revisi\u00f3n paleoclim\u00e1tica del continente ant\u00e1rtico<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Concepci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Concepci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Efecto de la temperatura, tipo de suelo y disponibilidad h\u00eddrica sobre la eficiencia fotosint\u00e9tica de\u00a0Lolium perenne<\/i>, posible planta invasora de la Ant\u00e1rtica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo San Agust\u00edn<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Concepci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

\u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n existe entre la intensidad del campo magn\u00e9tico terrestre y el calentamiento global?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Concepci\u00f3n Chiguayante<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Chiguayante<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Supervivencia del pez de hielo al aumento de la temperatura del agua ant\u00e1rtica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Mar\u00eda Auxiliadora<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Valdivia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

\u00bfC\u00f3mo afecta el derretimiento de los glaciares a la biodiversidad marina? Relaciones entre diversidad de especies bent\u00f3nicas y la influencia glaciar en la pen\u00ednsula Ant\u00e1rtica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Instituto Salesiano<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Valdivia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Revelando patrones poblacionales en el Continente Blanco: la mirada del kril ant\u00e1rtico<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Patagonia College<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Puerto Montt<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Efectos de la temperatura y profundidad de sustrato sobre la germinaci\u00f3n deColobanthus quitensis<\/i><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Seminario Conciliar de Ancud<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ancud<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Aumento de la biomasa de kril\u00a0Euphausia superba<\/i>\u00a0(Dana, 1850) debido a la caza de ballenas en la Ant\u00e1rtica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

CIENCIAS SOCIALES<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

The Giant School<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Antofagasta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ant\u00e1rtica o Ant\u00e1rtida en el imaginario colectivo<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Santa Mar\u00eda de Bel\u00e9n 2<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Coquimbo<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Representaci\u00f3n e imagen sobre la Ant\u00e1rtica en dos diarios chilenos de circulaci\u00f3n nacional<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Manantial de Ovalle<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ovalle<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Desde la Patagonia a la Ant\u00e1rtica cient\u00edfica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Crist\u00f3bal Col\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Conchal\u00ed<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Mis ojos en tus ojos: construcci\u00f3n del imaginario social del Territorio Chileno Ant\u00e1rtico<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio San Benildo<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Recoleta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ant\u00e1rtica en la formaci\u00f3n escolar: percepciones de estudiantes del Colegio San Benildo respecto al Continente Blanco<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio San Ignacio Alonso Ovalle<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Santiago<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Imaginario social acerca del Territorio Chileno Ant\u00e1rtico desde la perspectiva del Estado 1949-2016<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo Rector Armando Robles Rivera<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Valdivia<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Ant\u00e1rtica: \u201cTerra Australis Incognita\u201d \u00bfPor qu\u00e9 no est\u00e1 poblada?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio de Cultura y Difusi\u00f3n Art\u00edstica<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

La Uni\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

\u201cTerra Australis Incognita\u201d, adaptabilidad f\u00edsica y sicol\u00f3gica del personal de base ant\u00e1rtica O\u2019Higgins.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Barros Arriar\u00e1n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Puerto Montt<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Imaginarios sociales sobre el territorio ant\u00e1rtico presentes en la novela \u201cLos conquistadores de la Ant\u00e1rtida\u201d<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

DESARROLLO TECNOL\u00d3GICO<\/span><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo Experimental Art\u00edstico y de Aplicaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Antofagasta<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Traga, traga, filtro de captaci\u00f3n de part\u00edculas<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Colegio Leonardo da Vinci<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Coquimbo<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

MAAs fotoprotecci\u00f3n: Amino\u00e1cidos de tipo micosporina fotoprotectores naturales contra la radiaci\u00f3n UV-B para uso en cosm\u00e9tica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

The Thomas Jefferson School<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Talcahuano<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Observaci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n de bentos de la isla Rey Jorge y pen\u00ednsula Ant\u00e1rtica utilizando ROV sumergible<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo Eleuterio Ram\u00edrez Osorno<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Osorno<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Sat\u00e9lite Ambientales de Baja Altura (SABA)<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Liceo Las Am\u00e9ricas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Puyehue<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Caja de cultivo para climas extremos climatizada con celdas peltier y automatizada con arduino<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

The British School<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Punta Arenas<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Modelo de biofiltro con la especie de is\u00f3podo\u00a0Exosphaeromas gigas<\/i>\u00a0en regi\u00f3n subant\u00e1rtica<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Luego de una profunda y detallada revisi\u00f3n, finalmente est\u00e1n seleccionados los 28 equipos que ser\u00e1n parte de la XIII Feria Ant\u00e1rtica Escolar (FAE) a realizarse en Punta Arenas desde el 6 al 9 de noviembre. 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