\u00bfCu\u00e1l es la forma de hacer matem\u00e1ticas del pueblo mapuche? \u00bfC\u00f3mo incorporar la cosmovisi\u00f3n de las comunidades en el aula? \u00bfEs posible generar un modelo de ense\u00f1anza de esta ciencia que integre elementos etnomatem\u00e1ticos? Anah\u00ed Huencho, profesora de Educaci\u00f3n Media e investigadora doctoral del Centro UC de Estudios Interculturales e Ind\u00edgenas, responde estas interrogantes.<\/p>\n
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Todo grupo sociocultural tiene su forma de hacer matem\u00e1tica y, por lo tanto, diferentes razonamientos que son igualmente v\u00e1lidos. Si bien en Chile la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica es monocultural, existen elementos etnomatem\u00e1ticos \u00a0que podr\u00edan complementar y enriquecer el proceso de aprendizaje.\u00a0<\/p>\n
Anah\u00ed Huencho se propuso realizar una investigaci\u00f3n para desarrollar una estrategia did\u00e1ctica que permitiera a los docentes tradicionales ense\u00f1ar matem\u00e1tica en un contexto cultural ajeno al propio. Fue as\u00ed como emprendi\u00f3 un minucioso trabajo etnogr\u00e1fico en tres comunas rurales cercanas a Temuco (Regi\u00f3n de la Araucan\u00eda) para conocer cu\u00e1les son las formas de hacer matem\u00e1tica del pueblo mapuche y, c\u00f3mo son los procesos de ense\u00f1anza, sin perder de vista los contextos sociales, culturales y ling\u00fc\u00edsticos.<\/p>\n
Producto del trabajo de campo, la investigadora identific\u00f3 que antiguamente los mapuche utilizaron el \u201cP\u00fcr\u00f3n\u201d, que significa nudo, como sistema de registro num\u00e9rico. Esto les permiti\u00f3 contabilizar animales, llevar el registro de las edades de los integrantes de la comunidad, estimar el tiempo de gestaci\u00f3n de las embarazadas, entre otros. No obstante, con el paso del tiempo este sistema qued\u00f3 en el olvido. \u201cNo se dispone de registro tangible de los mismos y consegu\u00ed rescatarlo a trav\u00e9s de la memoria de las personas con las que convers\u00e9 y mediante los primeros trabajos etnogr\u00e1ficos realizados por los jesuitas\u201d, explica Huencho.\u00a0<\/p>\n
\u201cUn modelo de ense\u00f1anza, con pertinencia para el pueblo mapuche, tiene que tomar en cuenta los procesos naturales de transmisi\u00f3n de conocimiento\u201d, comenta la investigadora, los que se resumen en tres etapas: la observaci\u00f3n o escucha atenta; la aplicaci\u00f3n de lo observado o escuchado en funci\u00f3n de las habilidades personales del que aprende y, por \u00faltimo, el proceso de comunicaci\u00f3n \/ reflexi\u00f3n de c\u00f3mo realiz\u00f3 la actividad aprendida o de los resultados obtenidos.\u00a0<\/p>\n
Actividad matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n Con estos dos elementos en mente, Huencho gener\u00f3 actividades did\u00e1cticas empleando el \u201cP\u00fcron\u201d para que las y los estudiantes logren recolectar y registrar informaci\u00f3n contable de su entorno. \u201cUn grupo de ni\u00f1os de primero y segundo de b\u00e1sico sali\u00f3 a contar todos los \u00e1rboles que hab\u00edan en su escuela. Los agruparon por tipo de \u00e1rbol (damascos, manzanos, etc); luego los dividieron por \u00e1rboles no frutales (pinos y eucalipto). Hicieron las cuatro operaciones b\u00e1sicas sin darse cuenta y todo esto a trav\u00e9s de los nudos\u201d, explica la investigadora.\u00a0<\/p>\n Si bien hace falta una aplicaci\u00f3n longitudinal para evaluar el impacto real de este tipo de estrategias did\u00e1cticas, avanzar hacia la creaci\u00f3n de materiales pertinentes a contextos interculturales es una necesidad nacional.\u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Fotos: Facultad de Educaci\u00f3n UC.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfCu\u00e1l es la forma de hacer matem\u00e1ticas del pueblo mapuche? \u00bfC\u00f3mo incorporar la cosmovisi\u00f3n de las comunidades en el aula? \u00bfEs posible generar un modelo de ense\u00f1anza de esta ciencia que integre elementos etnomatem\u00e1ticos? Anah\u00ed Huencho, profesora de Educaci\u00f3n Media e investigadora doctoral del Centro UC de Estudios Interculturales e Ind\u00edgenas, responde estas interrogantes. Todo […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-32576","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"http:\/\/ec2-54-245-22-188.us-west-2.compute.amazonaws.com\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Matematica-mapuche-03.jpg\")
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