{"id":1215,"date":"2018-03-08T00:00:00","date_gmt":"2018-03-08T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/rios\/blog\/2018\/03\/08\/abren-postulaciones-para-pasantias-escolares-en-laboratorios-de-la-universidad-austral-de-chile\/"},"modified":"2019-05-20T19:25:51","modified_gmt":"2019-05-20T19:25:51","slug":"abren-postulaciones-para-pasantias-escolares-en-laboratorios-de-la-universidad-austral-de-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/rios\/abren-postulaciones-para-pasantias-escolares-en-laboratorios-de-la-universidad-austral-de-chile\/","title":{"rendered":"Abren postulaciones para pasant\u00edas escolares en laboratorios de la Universidad Austral de Chile"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center\"><em><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" alignright size-full wp-image-30057\" src=\"http:\/\/ec2-54-245-22-188.us-west-2.compute.amazonaws.com\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/anl_colegios_18.jpg\" alt=\"anl colegios 18\" width=\"477\" height=\"955\" style=\"margin: 5px;float: right\" \/>Si estudias entre 5\u00b0 b\u00e1sico y 3\u00b0 medio podr\u00e1s ser parte de una pasant\u00eda en el programa Abramos Nuestros Laboratorios 2018. DESCARGA: <a href=\"http:\/\/ec2-54-245-22-188.us-west-2.compute.amazonaws.com\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/Formulario-de-Postulacio%CC%81n-Establecimientos-Educacionales-ANL-2018.doc\">Ficha postulaci\u00f3n<\/a>, <a href=\"http:\/\/ec2-54-245-22-188.us-west-2.compute.amazonaws.com\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/Bases-Generales-ANL-2018.pdf\">bases participaci\u00f3n<\/a>.<br \/><\/em><\/p>\n<p>El PAR Explora de CONICYT Los R\u00edos y la Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n, Desarrollo y Creaci\u00f3n Art\u00edstica de la Universidad Austral de Chile (UACh) ponen a disposici\u00f3n de estudiantes y profesores de la regi\u00f3n 28 alternativas de laboratorios y equipos de trabajo para su postulaci\u00f3n en el programa Abramos Nuestros Laboratorios: Naturaleza &#8211; Sociedad &#8211; Tecnolog\u00eda 2018.<\/p>\n<p>Este programa invita a un equipo de dos estudiantes y un docente a compartir con acad\u00e9micos y acad\u00e9micas de la UACh para desarrollar investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica en las diversas \u00e1reas de la ciencia. Entre abril y agosto ser\u00e1n parte de esta iniciativa con el fin de presentar su trabajo en el Congreso Regional Escolar de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda Explora de CONICYT Los R\u00edos que cumple 15 a\u00f1os en septiembre pr\u00f3ximo.<\/p>\n<p>Entre los laboratorios disponibles se encuentran representantes de las facultades de Ciencias, Ciencias Agrarias, Ciencias Veterinarias, Ciencias Forestales y Recursos Naturales, Filosof\u00eda y Humanidades, Ciencias de la Ingenier\u00eda y Medicina. Esta postulaci\u00f3n se desarrolla mediante un formulario disponible en esta web el cual debe ser enviado al correo electr\u00f3nico <a href=\"mailto:paula.marin@uach.cl\">paula.marin@uach.cl<\/a> hasta el jueves 22 de marzo a las 18:00 horas.<\/p>\n<p>Antes de postular revisa algunos datos importantes de las bases del programa, recuerda leer las bases completas disponibles en esta web:<\/p>\n<ul>\n<li>Estudiantes postulantes deben pertenecer a niveles de 5\u00b0 b\u00e1sico a 3\u00b0 medio, ambos deben pertenecer al mismo ciclo.<\/li>\n<li>Podr\u00e1n postular establecimiento que hayan sido parte del programa.<\/li>\n<li>Cada establecimiento podr\u00e1 postular un m\u00e1ximo de 2 equipos, uno de cada ciclo. Un docente no podr\u00e1 asesorar a ambos grupos, esto no inhabilita para postular m\u00e1s de un trabajo al Congreso Regional Explora fuera del programa ANL.<\/li>\n<li>El director\/a del establecimiento deber\u00e1 entregar facilidades a docentes y estudiantes participantes para el desarrollo de la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>El profesor\/a postulante debe certificar mediante una carta su relaci\u00f3n con el establecimiento por al menos media jornada, docentes reemplazantes no podr\u00e1n postular al programa.<\/li>\n<li>Existir\u00e1n 5 criterios de selecci\u00f3n: pertenencia a educaci\u00f3n p\u00fablica, inter\u00e9s y motivaci\u00f3n en carta del docente, establecimiento fuera de la comuna de Valdivia, participaci\u00f3n y compromiso en actividades Explora y presencia de un taller de ciencias en el establecimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Revisa a continuaci\u00f3n los laboratorios disponibles de esta convocatoria:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table border=\"1\" style=\"width: 980px;font-size: 0.9em\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>N\u00b0<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 200px\"><strong>Tem\u00e1tica<\/strong><\/td>\n<td><strong>Nombre Investigador\/a<\/strong><\/td>\n<td><strong>Instituto\/Laboratorio<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 400px\"><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td><strong>Nivel<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>1<\/td>\n<td>Pesquer\u00eda de la ant\u00e1rtica y subant\u00e1rtica<\/td>\n<td>Luis Miguel Pardo<\/td>\n<td>Instituto de Ciencias Marinas y Limnol\u00f3gicas &#8211; Lab. Manejo recursos bent\u00f3nicos<\/td>\n<td>Se identificar\u00e1n y analizar\u00e1n muestras de productos pesqueros colectados en la Ant\u00e1rtica y Subant\u00e1rtica en el Laboratorio, para luego definir aspectos ecol\u00f3gicos de las especies.<\/td>\n<td>5\u00b0 a 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>2<\/td>\n<td>Mundo maravilloso de los hongos<\/td>\n<td>Patricio Godoy<\/td>\n<td>Instituto de Microbiolog\u00eda Cl\u00ednica, Fac. de Medicina<\/td>\n<td>Se analizar\u00e1n en el Laboratorio distintas muestras de ambientes para as\u00ed caracterizar y cuantificar la abundancia de hongos presentes en ellos.<\/td>\n<td>7\u00b0 y 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<\/td>\n<td>Paleontolog\u00eda de f\u00f3siles y microf\u00f3siles<\/td>\n<td>Anita Abarz\u00faa<\/td>\n<td>Instituto Ciencias Ambientales y Evolutivas &#8211; Lab. Ecolog\u00eda conductual<\/td>\n<td>Se analizar\u00e1n colecciones de f\u00f3siles y microf\u00f3siles que nos permitan reconstruir los paleoambientes.&nbsp;<\/td>\n<td>7\u00b0 y 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4<\/td>\n<td>\u00bfRuedan raudas las ruedas?<\/td>\n<td>Eugenio Jes\u00fas Trucco Vera<\/td>\n<td>Instituto de Cs. F\u00edsicas y Matem\u00e1ticas &#8211; Fac. de Ciencias<\/td>\n<td>Entender la geometr\u00eda de los objetos que pueden utilizarse como ruedas y trataremos de crear algunas ruedas no circulares.&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td>\n<td>5\u00b0 a 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5<\/td>\n<td>\u00bfCrecen los \u00e1rboles?<\/td>\n<td>Carlos Le Quesne<\/td>\n<td>Lab. de Dencroecolog\u00eda y Cambio Global &#8211; Inst. de Conservaci\u00f3n, Biodiversidad y Territorio&nbsp;<\/td>\n<td>Explorar el crecimiento de los \u00e1boles a trav\u00e9s de su anatom\u00eda y anillos anuales de crecimiento de la madera de los mismos.<\/td>\n<td>7\u00b0 y 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6<\/td>\n<td>\u00bfTienen los picaflores<br \/> diferentes habilidades para detectar nuevos <br \/> recursos en sus territorios?&nbsp;<\/td>\n<td>Juan G\u00f3mez Navedo<\/td>\n<td>Instituo de Ciencias Marinas y Limnol\u00f3gicas &#8211; Lab. Manejo Recursos Bent\u00f3nicos<\/td>\n<td>A trav\u00e9s de salidas a terreno, utilizaci\u00f3n de redes niebla<br \/> y un sencillo dise\u00f1o experimental, se evaluar\u00e1 la capacidad y velocidad de machos y hembras de picaflores para detectar nuevos recursos alimenticios. El \u00e1rea de estudio ser\u00e1 el Jard\u00edn Bot\u00e1nico de la UACh.&nbsp;<\/td>\n<td>5\u00b0 a 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7<\/td>\n<td>\u00bfSabemos qu\u00e9 tipos de mieles estamos consumiento?<\/td>\n<td>Leticia Silvestre<\/td>\n<td>Laboratorio de Entomolog\u00eda &#8211; Fac. Cs. Agrarias<\/td>\n<td>Utilizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de laboratorio para poder identificar el origen bot\u00e1nico de las mieles que se comercializan en Valdivia.<\/td>\n<td>5\u00b0 a 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8<\/td>\n<td>Si veo puntos, l\u00edneas y caras \u00bfQu\u00e9 construyo?<\/td>\n<td>Carolina Dom\u00ednguez<\/td>\n<td>Instituto de Cs. F\u00edsicas y Matem\u00e1ticas, Fac. de Ciencias<\/td>\n<td>Se desarrollar\u00e1 la tem\u00e1tica de la geometr\u00eda de Euclides, hasta llegar a la caracterizaci\u00f3n de poliedros, tanto regulares como irregulares.<\/td>\n<td>5\u00b0 a 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>9<\/td>\n<td>\u00bfQu\u00e9 es mejor refrigerar o congelar la carne de res?<\/td>\n<td>Nancy Jerez<\/td>\n<td>Laboratorio de Carnes del Instituto de Ciencia Animal &#8211; Fac. Cs. Agrarias<\/td>\n<td>Se evaluar\u00e1 el efecto del tipo de conservaci\u00f3n (refrigeraci\u00f3n vs congelaci\u00f3n) y el tiempo de conservaci\u00f3n sobre la calidad de la carne de res a trav\u00e9s de muestras colectadas desde los supermercados.<\/td>\n<td>7\u00b0 y 8\u00b0 b\u00e1sico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>10<\/td>\n<td>Depredaci\u00f3n en f\u00f3siles de invertebrados<\/td>\n<td>Sven Nielsen<\/td>\n<td>Lab. Paleontolog\u00eda &#8211; Instituto Ciencias Ambientales y evolutiva &#8211; Fac. Ciencias<\/td>\n<td>Se analizar\u00e1n conchas de gastr\u00f3podos f\u00f3siles del Mioceno tempranos (aprox 20 millones de a\u00f1os) de las costas de Chile, en b\u00fasqueda de evidencias de depredaci\u00f3n. El objetivo es inferir preferencias alimenticias en base al tama\u00f1o de estos caracoles y el lugar donde fueron colectados.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>11<\/td>\n<td>\u00bfQu\u00e9 comen los cisnes en nuestros humedales?<\/td>\n<td>Eduardo Jaramillo<\/td>\n<td>Instituto Ciencias Ambientales y evolutivas &#8211; Lab. Ecolog\u00eda conductual &#8211; Fac. Ciencias<\/td>\n<td>A trav\u00e9s de visitas al humedal del r\u00edo Cruces y humedales urbanos de Valdivia, se realizar\u00e1 un monitoreo ambiental, incluyendo la calidad de agua adem\u00e1s de la abundancia de aves herb\u00edvoras y planta<br \/>\ns acu\u00e1ticas para luego contrastar los distintos ambientes.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>12<\/td>\n<td>Chile se mueve con estudiantes en la costa valdiviana<\/td>\n<td>Eduardo Jaramillo<\/td>\n<td>Instituto Ciencias Ambientales y evolutivas &#8211; Lab. Ecolog\u00eda conductual &#8211; Fac. Ciencias<\/td>\n<td>Estudiaremos el movimiento del continente durante el ciclo s\u00edsmico, a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n de nuestro borde costero en la bah\u00eda de Corral, comparando las observaciones de terreno con im\u00e1genes sat\u00e9lites que evidencian las modificaciones del borde costero en el pasado reciente.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>13<\/td>\n<td>Bosques y agua<\/td>\n<td>Carlos Oyarz\u00fan<\/td>\n<td>Hidrolog\u00eda &#8211; Instituto Ciencias Ambientales y evolutivas &#8211; Fac. Ciencias<\/td>\n<td>Se combinar\u00e1 el trabajo en terreno con el laboratorio visitando el Fundo Llancahue para el an\u00e1lisis de las precipitaciones y la estructura del bosque.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>14<\/td>\n<td>Ecohuellas: patrones de movimiento en animales y personas<\/td>\n<td>Horacio Samaniego<\/td>\n<td>Lab. de ecoinform\u00e1tica &#8211; Fac. Cs. Forestales y Recursos Naturales<\/td>\n<td>Mediante herramientas inform\u00e1ticas, se analizar\u00e1n datos de movilidad de animales y personas para comprender diferencias en patrones de distintas especies.<\/td>\n<td>3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>15<\/td>\n<td>Patolog\u00eda molecular<\/td>\n<td>Claudia Quezada Monr\u00e1s<\/td>\n<td>Inst. Bioqu\u00edmica y Microbiolog\u00eda &#8211; Fac. Ciencias<\/td>\n<td>Los estudiantes trabajar\u00e1n con cultivo de c\u00e9lulas madre provenientes de pacientes con c\u00e1ncer cerebral. Se realizar\u00e1n diversos experimentos que permitan dise\u00f1ar estrategias para destruir estas c\u00e9lulas cancer\u00edgenas.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>16<\/td>\n<td>Gallinas y huevos de campo: \u00bfa qu\u00e9 se debe su color?<\/td>\n<td>M\u00f3nica Gandarillas<\/td>\n<td>Lab. Nutrici\u00f3n Animal &#8211; Fac. Cs. Agrarias<\/td>\n<td>Se aplicar\u00e1n test sensoriales a los consumidores de huevos, para analizar y comparar la opini\u00f3n respecto de la teor\u00eda en relaci\u00f3n a la calidad nutritiva del huevo y la coloraci\u00f3n de la c\u00e1scara del mismo.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>17<\/td>\n<td>Los \u00e1rboles tambi\u00e9n se enferman<\/td>\n<td>Rodrigo Morales<\/td>\n<td>Lab. de Salud de Bosques y Ecosistemas &#8211; Fac. Cs. Forestales y Recursos Naturales<\/td>\n<td>A trav\u00e9s trabajo en laboratorio y terreno, exploraremos los distintos agentes pat\u00f3genos que afectan y enferman a los \u00e1rboles<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>18<\/td>\n<td>Evaluaci\u00f3n funcional del fitness f\u00edsico en el laboratorio<\/td>\n<td>Manuel Monrroy<\/td>\n<td>Lab. Fisiolog\u00eda del Movimiento &#8211; Kinesiolog\u00eda &#8211; Fac. Medicina<\/td>\n<td>Por medio de pruebas de esfuerzo subm\u00e1ximas o m\u00e1ximas se puede determinar de forma exacta, en sujetos sedentarios como deportistas, la condici\u00f3n de estos componentes. Pudiendo utilizar para ello equipos tales como: Ergoespir\u00f3metro, Espir\u00f3metro, Tel\u00e9metro de Pulso Card\u00edaco, Treadmill, Cicloerg\u00f3metro, Remoerg\u00f3metro&nbsp;<\/td>\n<td>1\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>19<\/td>\n<td>Si el m\u00fasculo te mueve, ent\u00f3nces&#8230; \u00bfc\u00f3mo mueves tus m\u00fasculos?<\/td>\n<td>Mauricio San Mart\u00edn<\/td>\n<td>Lab. Fisiolog\u00eda del Movimiento &#8211; Kinesiolog\u00eda &#8211; Fac. Medicina<\/td>\n<td>El laboratorio cuenta con equipos de electromiograf\u00eda de superficie, el cu\u00e1l se utilizar\u00e1 para describir y caraterizar el comportamiento del m\u00fasculo esquel\u00e9tico en gestos motores, durante diferentes tareas motoras.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>20<\/td>\n<td>Laboratorio de Cosmolog\u00eda: una ventana al universo<\/td>\n<td>Patricio Mella<\/td>\n<td>Instituto de Cs. F\u00edsicas y Matem\u00e1ticas, Fac. de Ciencias<\/td>\n<td>Se investigar\u00e1 los or\u00edgenes, presente y futuro de nuestro Universo observable, por medio de matem\u00e1tica nivel secundario y se desarrollar\u00e1n posibles experimentos en laboratorio de an\u00e1logos cosmol\u00f3gicos. Conoceremos la teor\u00eda del Big-Bang, Inflaci\u00f3n, Materia y Energ\u00eda Oscura, y algunas de las formas en que podr\u00eda acabar nuestro universo, por ejemplo, el Big Rip.<\/td>\n<td>3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>21<\/td>\n<td>Varios mundos para teselar&nbsp;<\/td>\n<td>Felipe Enrique Poblete Grand\u00f3n<\/td>\n<td>Instituto de Ciencias F\u00edsicas y Matem\u00e1ticas &#8211; Fac. Ciencias<\/td>\n<td>El tema consiste conocer y aprender a teselar (cuando sea posible) en diferentes tipos de geometr\u00edas como la del Plano Euclideano, Esfera y Disco de Poincar\u00e9. Inicialmente se explorar\u00e1n estas tres geometr\u00edas con ayuda del software Geogebra y papel, con la finalidad de aprender a teselar en diferentes geometr\u00edas. As\u00ed como tambi\u00e9n dise\u00f1ar y crear&nbsp; herramientas que permitan dibujar en papel&nbsp; o hacer construcciones en esferas.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>22<\/td>\n<td>\u00bfCu\u00e1l es la geomter\u00eda de un aerogel hecho a base de algas chilenas?<\/td>\n<td>Judith Lisoni Reyes<\/td>\n<td>Laboratorio de Pol\u00edmeros &#8211; Instituto de Cs. F\u00edsicas y Matem\u00e1ticas &#8211; Fac. de Ciencias<\/td>\n<td>Los aerogeles son materiales que se caracterizan en que m\u00e1s del 97% de su volumen est\u00e1 formado por huecos (hoyos). Obtener los par\u00e1metros que describen la forma de esos huecos es de suma importancia para entender las propiedades mec\u00e1nicas de estos materiales, por ejemplo, su dureza, lo que permitir\u00eda poder aplicarlos en diferentes \u00e1mbitos que van desde almacenamiento de energ\u00eda hasta aplicaciones en medicina.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>23<\/td>\n<td>Balance h\u00eddrico artificial<\/td>\n<td>Griselda Marisol Zambrano Cerda<\/td>\n<td>Centro Docencia Cs. B\u00e1sica de Ingenier\u00eda &#8211; F\u00edsica Fac. Cs. de la Ingener\u00eda<\/td>\n<td>Investigaci\u00f3n de forma artificial del balance de agua de una cuenca hidrog\u00e1fica a trav\u00e9s de la construcci\u00f3n de una maqueta para el estudio controlado de las variables invoulcradas en el balance h\u00eddrico.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>24<\/td>\n<td>Diversificando las fuentes energ\u00e9ticas naturales<\/td>\n<td>Isabel Miranda<\/td>\n<td>Inst. Electricidad y Electr\u00f3nica, Fac. Cs. de la Ingenier\u00eda<\/td>\n<td>Construir un proptotipo de sistemas de generaci\u00f3n de energ\u00edas con fuentes renovables (i.e gravedad, qu\u00edmica, etc) y controlado electr\u00f3nicamente.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>25<\/td>\n<td>Las ni\u00f1Xs del terremoto: memorias e historia<\/td>\n<td>Karen Alfaro Monsalve<\/td>\n<td>Inst. de Historia y Cs. Sociales &#8211; Fac. Filosof\u00eda y Humanidades<\/td>\n<td>La investigaci\u00f3n busca construir la historia de la infancia bajo el terremoto de os \u00b460 y su impacto en la historia y memoria local.<\/td>\n<td>2\u00b0 y 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>26<\/td>\n<td>\u00bfUna o m\u00faltiples identidades de profesores?<\/td>\n<td>Alberto Galaz Ruiz<\/td>\n<td>Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades, Instituto de Filosof\u00eda y Estudios Educacionales<\/td>\n<td>Investigaci\u00f3n referida a la pr\u00e1ctica de los profesores chileno y c\u00f3mo se definen y qu\u00e9 les motiva.<\/td>\n<td>3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>27<\/td>\n<td>Conociendo mi escuela<\/td>\n<td>Marcelo Arancibia Herrera<\/td>\n<td>Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades, Instituto de Filosof\u00eda y Estudios Educacionales<\/td>\n<td>Se realizar\u00e1 un estudio sobre el problema educativo presente en el establecimiento educativo.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>28<\/td>\n<td>Conocimiento y complejidad social<\/td>\n<td>Iv\u00e1n Oliva<\/td>\n<td>Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades, Instituto de Filosof\u00eda y Estudios Educacionales<\/td>\n<td>Trabajaremos en tecnolog\u00edas aplicadas la entendimiento de problem\u00e1ticas sociales desde enfoques trsndisciplinarios.<\/td>\n<td>1\u00b0 a 3\u00b0 medio<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si estudias entre 5\u00b0 b\u00e1sico y 3\u00b0 medio podr\u00e1s ser parte de una pasant\u00eda en el programa Abramos Nuestros Laboratorios 2018. 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