{"id":34529,"date":"2020-08-07T10:26:03","date_gmt":"2020-08-07T14:26:03","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/nuble\/?p=34529"},"modified":"2021-01-12T16:08:14","modified_gmt":"2021-01-12T19:08:14","slug":"explora-nuble-inicia-el-programa-de-innovacion-e-investigacion-escolar-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/nuble\/explora-nuble-inicia-el-programa-de-innovacion-e-investigacion-escolar-2\/","title":{"rendered":"Explora \u00d1uble inicia el Programa de Innovaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n Escolar"},"content":{"rendered":"

Con la participaci\u00f3n de 25 equipos integrados por estudiantes de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Media y profesores\/as de las comunas de Chill\u00e1n, San Carlos, Quirihue, San Ignacio, Pinto, Coelemu, Bulnes, Trehuaco, San Nicol\u00e1s, R\u00e1nquil, Quill\u00f3n, El Carmen, Coihueco y Chill\u00e1n Viejo, comenz\u00f3 la primera versi\u00f3n de IIE 2020 desarrollado por el Proyecto Asociativo Regional, PAR, Explora \u00d1uble de la Universidad de Concepci\u00f3n, Campus Chill\u00e1n, financiado por el Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n.<\/em><\/h3>\n

Escrito por Cintia Beltr\u00e1n G\u00f3mez<\/p>\n

El programa que cuenta con la asistencia de escolares de las provincias de Punilla, Itata y Diguill\u00edn, presenta como objetivo central fomentar el desarrollo de competencias para la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en la comunidad educativa, haciendo \u00e9nfasis en preguntas y necesidades que surjan desde el entorno y la vida cotidiana, estren\u00f3 con la charla \u201cLas preguntas como ventana a la curiosidad\u201d presida por la Dra. Melina Furman, profesora asociada de la Escuela de Educaci\u00f3n de la Universidad San Andr\u00e9s y codirectora de la Especializaci\u00f3n en Educaci\u00f3n en Ciencias.<\/p>\n

La actividad virtual que cont\u00f3, por vez primera, con la participaci\u00f3n de estudiantes universitarios de pedagog\u00eda tuvo una asistencia especialmente atenta a las indicaciones de la Dra. Furman, quien en el primer bloque trabaj\u00f3 en la importancia de generar ense\u00f1anzas profundas.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u201cLas preguntas son siempre esenciales en la posibilidad de generar aprendizajes, de abrir nuevas ventanas al conocimiento y de motivar a los alumnos para aprender, las preguntas que hacemos los docentes, tanto oralmente, como en las evaluaciones. Una de las modalidades que vengo trabajando desde a\u00f1os, tanto en<\/p>\n

la ense\u00f1anza preescolar como en la universitaria, es lo que se llama justamente preguntas para pensar. Se trata de casos, problemas, desaf\u00edos que invitan a poner en juego el conocimiento, a aplicarlo. No estamos hablando de preguntas f\u00e1cticas\u201d, explic\u00f3 en el marco de la charla.<\/p>\n

Por su parte la Dra. In\u00e9s Figueroa, directora del PAR Explora \u00d1uble, expuso que \u201cel compromiso de Explora \u00d1uble es promover la valoraci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de las ciencias y la tecnolog\u00eda, impulsando a los profesores y las profesoras de las 21 comunas de \u00d1uble a ser los facilitadores del conocimiento, utilizando todos los sentidos para observar, explorar y compartir ideas desde sus celulares y\/o computadoras a trav\u00e9s de plataformas digitales que permitan generar una experiencia que facilite el aprendizaje.\u00a0 As\u00ed mismo, promover la apropiaci\u00f3n social de la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n como pr\u00e1ctica cultural en la comunidad educativa\u201d.<\/p>\n

La importancia del relato en el planteamiento de problem\u00e1ticas <\/strong><\/p>\n

La Dra. Furman es enf\u00e1tica en promover preguntas para pensar acompa\u00f1adas de un relato \u201cun ejemplo que siempre doy en torno a las preguntas f\u00e1cticas es el siguiente: \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tienen los seres vivos? Uno la puede contestar de memoria, los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren. Una pregunta para pensar ser\u00eda una situaci\u00f3n, donde esas caracter\u00edsticas de los seres vivos me tienen que servir para tomar una decisi\u00f3n o resolver un problema, coment\u00f3.<\/p>\n

\"\"\u201cUn relato que usamos mucho en las escuelas es decir que estoy en casa preparando masa de pizza y me doy cuenta que se me acaba la levadura. Voy al supermercado a comprar levadura y una se\u00f1ora en la fila me advierte que el producto est\u00e1 vivo y que yo tenga cuidado porque se me puede morir. Yo le explico que la levadura no se parece a otros seres vivos que yo conozco. Pero camino a casa me lo cuestiono y pienso en c\u00f3mo puedo averiguar si lo que me dice la se\u00f1ora es efectivo. Ah\u00ed las caracter\u00edsticas del ser vivo me pueden servir como punto de partida para hacer experiencias, observaciones, si la puedo matar, si se reproduce, en el fondo ver si la levadura las cumple o no. Son ventanas al conocimiento que ayudan a ampliar nuestros mundos\u201d, explic\u00f3 Furman.<\/p>\n

En cuanto a los errores m\u00e1s comunes que cometen los docentes, Melina advierte que \u201cno s\u00e9 si hablar de errores en el aula. Ayuda m\u00e1s pensar en c\u00f3mo fortalecer la pr\u00e1ctica, mejorar algunas cosas que se hacen habitualmente. Mucho de eso tiene que ver con tratar de darle vida al conocimiento. Una m\u00e1xima que para m\u00ed tiene sentido es que menos es m\u00e1s. Dado la longitud de los programas, muchas veces se cae en la pr\u00e1ctica de la cobertura, cuando ense\u00f1amos por arriba, con poca profundidad. Por ese hay que elegir muy estrat\u00e9gicamente cu\u00e1les son los saberes esenciales, qu\u00e9 es lo que no se puede perder un alumno, cu\u00e1les son las grandes ideas y dedicarle un tiempo a esto. Planificar da resultados muy distintos\u201d.<\/p>\n

Durante el segundo bloque, los estudiantes y profesores\/as del programa IIE trabajaron las competencias cient\u00edficas de actuar con curiosidad\u00a0 y buscar oportunidades de indagaci\u00f3n del modelo de competencias cient\u00edficas del Programa Explora. Adem\u00e1s, se profundiz\u00f3 sobre el efecto Stroop <\/em>y la interferencia cognitiva a trav\u00e9s de experimentos y planteamiento de interesantes hip\u00f3tesis en que los estudiantes fueron los protagonistas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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