\n| <\/td>\n | \n Nombre de la charla<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Cient\u00edfico <\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Descripci\u00f3n de la charla<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Curso al cual va dirigido<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Comuna<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| \n 1<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Conociendo el c\u00f3ndor andino<\/p>\n<\/td>\n | \n Ricardo Guineo Garay<\/p>\n<\/td>\n | \n Una charla sobre conocimientos generales acerca del c\u00f3ndor andino (Vultur gryphus). Se hace una descripci\u00f3n sobre las caracter\u00edsticas de la especie y se toma como estudio de caso, una investigaci\u00f3n sobre relaci\u00f3n entre clima y actividad de vuelo, realizada en el Parque Nacional Torres<\/p>\n<\/td>\n | \n Desde 1ero b\u00e1sico a 4to medio (esta charla se puede ajustar dependiendo del curso receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n Porvenir<\/p>\n Puerto Natales<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 2<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Termitas: una historia disney en la vida real<\/p>\n<\/td>\n | \n Jos\u00e9 Rizo Massu<\/p>\n<\/td>\n | \n La historia de un poderoso reino, que expulsa a la princesa heredera. Ella debe sortear una serie de peligros y en medio de sus aventuras, conoce un pretendiente con quien puede compartir su vida, aunque los peligros no cesan en un mundo hostil. \u00bfUna historia Disney? No. Es la historia de una termita y su ciclo de vida. Y es parte de la investigaci\u00f3n que se desarroll\u00f3 respecto a la agresividad de termitas de colonias distintas<\/p>\n<\/td>\n | \n Desde 5to b\u00e1sico a 4to medio (esta charla se puede ajustar dependiendo del curso receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n Porvenir<\/p>\n Puerto Natales<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 3<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Iniciaci\u00f3n a la Ciencia del Cambio clim\u00e1tico<\/p>\n<\/td>\n | \n Cristiane Carvalho<\/p>\n<\/td>\n | \n Considerando que una de las \u201cacciones clim\u00e1ticas\u201d del gobierno de Chile es incluir en la malla curricular de los colegios del pa\u00eds, se hace imprescindible que los estudiantes empiecen a familiarizarse con la tem\u00e1tica.<\/p>\n As\u00ed, la charla \u201cIniciaci\u00f3n a la ciencia del cambio clim\u00e1tico\u201d tiene el objetivo de introducir los conceptos b\u00e1sicos sobre cambio clim\u00e1tico, con un lenguaje simple y cercano, a los estudiantes de media de liceos e institutos de Punta Arenas. <\/p>\n<\/td>\n | \n 13ro medio b\u00e1sico a 4to medio (esta charla se puede ajustar dependiendo del curso receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 4<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Pinceladas de Ecolog\u00eda<\/p>\n<\/td>\n | \n Ricardo Guineo<\/p>\n<\/td>\n | \n Una clase introductoria a la ecolog\u00eda como ciencia y el entendimiento de la naturaleza. Se tratan brevemente temas diversos como: taxonom\u00eda, especies en peligro, fisiolog\u00eda, ecolog\u00eda de poblaciones, ecolog\u00eda de comunidades y amenazas a la conservaci\u00f3n. La charla es apta para todo p\u00fablico, pues la forma de exposici\u00f3n es adecuada al nivel escolar receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Desde 1ero b\u00e1sico a 4to medio (esta charla se puede ajustar dependiendo del curso receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n Puerto Natales<\/p>\n Porvenir<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 5<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Entre animales y aventuras<\/p>\n<\/td>\n | \n Ricardo Guineo<\/p>\n<\/td>\n | \n Una charla sobre el trabajo del bi\u00f3logo de vida silvestre en terreno. Enfocado en la fauna magall\u00e1nica, se hace una muestra de las distintas especies regionales, a la vez que se educa sobre las formas de estudio de la vida silvestre. La charla es apta para todo p\u00fablico, pues la forma de exposici\u00f3n es adecuada al nivel escolar receptor. Al mismo tiempo, la duraci\u00f3n de la misma es regulada seg\u00fan los requisitos del establecimiento<\/p>\n<\/td>\n | \n Desde 1ero b\u00e1sico a 4to medio (esta charla se puede ajustar dependiendo del curso receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n Puerto Natales<\/p>\n Porvenir<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 6<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n “La vida de Juanita, la huemula”<\/p>\n<\/td>\n | \n Ricardo Guineo<\/p>\n<\/td>\n | \n Se hace una breve introducci\u00f3n al huemul como especie, sobre sus caracter\u00edsticas y h\u00e1bitat. La charla se concentra en la socioecolog\u00eda de la especie, o dicho de otra forma, c\u00f3mo se relacionan los huemules entre ellos. La charla es apta para todo p\u00fablico, pues la forma de exposici\u00f3n es adecuada al nivel escolar receptor. Al mismo tiempo, la duraci\u00f3n de la misma es regulada seg\u00fan los requisitos del establecimiento<\/p>\n<\/td>\n | \n Desde 1ero b\u00e1sico a 4to medio (esta charla se puede ajustar dependiendo del curso receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n Puerto Natales<\/p>\n Porvenir<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 7<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Tu perrito y la naturaleza<\/p>\n<\/td>\n | \n Ricardo Guineo<\/p>\n<\/td>\n | \n Esta charla trata sobre los problemas que puede traer la liberaci\u00f3n de un perrito. Se explican, por una parte, los problemas que enfrenta para poder sobrevivir, al mismo tiempo que se hace notar el impacto que tiene sobre la fauna silvestre. La charla viene como parte de un material educativo sobre tenencia responsable, disponible en DVD y de divulgaci\u00f3n gratuita. El material es de tipo digital e interactivo. La charla es apta para todo p\u00fablico, pues la forma de exposici\u00f3n es adecuada al nivel escolar receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Desde 1ero b\u00e1sico a 4to medio (esta charla se puede ajustar dependiendo del curso receptor.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n Puerto Natales<\/p>\n Porvenir<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 8<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Cordillera Darwin: explorando el secreto de sus hielos.<\/p>\n<\/td>\n | \n Juan Carlos Aravena<\/p>\n<\/td>\n | \n Los resultados de 4 a\u00f1os de investigaci\u00f3n en los cambios de los glaciares de la Cordillera Darwin para los \u00faltimos miles de a\u00f1os.<\/p>\n<\/td>\n | \n De 1ero medio 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Primavera,<\/p>\n Porvenir<\/p>\n Punta Arenas<\/p>\n Torres del Paine<\/p>\n Timaukel<\/p>\n Puerto Natales<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 9<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n El mundo de la ingenier\u00eda el\u00e9ctrica<\/p>\n<\/td>\n | \n Eduardo Reyes<\/p>\n<\/td>\n | \n Esta charla entrega una introducci\u00f3n al mundo de la Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica. Se tratan las distintas \u00e1reas y diferentes carreras relacionadas al uso de la electricidad. El objetivo principal es compartir y entregar informaci\u00f3n sobre lo que los estudiantes encontrar\u00e1n en la universidad. Adem\u00e1s, se aborda el \u00e1rea espec\u00edfica de desarrollo del expositor, sistemas electr\u00f3nicos de potencia.<\/p>\n<\/td>\n | \n De 1ero medio 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 10<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Estudiar Ingenier\u00eda: qu\u00e9 saber, qu\u00e9 esperar y c\u00f3mo actuar<\/p>\n<\/td>\n | \n Eduardo Reyes<\/p>\n<\/td>\n | \n Esta charla trata de entregar informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo es estudiar en una universidad (enfoc\u00e1ndose en los estudios del \u00e1rea de ingenier\u00eda), lo que los nuevos estudiantes deber\u00edan esperar y, adem\u00e1s, hablar un poco de la diferencia entre estudios t\u00e9cnicos, profesionales, grados acad\u00e9micos, pregrado y postgrado. Normalmente, el inicio de estudios superiores trae consigo diferentes complicaciones a los estudiantes, por lo tanto, en esta charla se espera compartir la experiencia del expositor tanto a nivel nacional como internacional para, en alg\u00fan grado, ayudar a estar un poco m\u00e1s preparado para la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n<\/td>\n | \n De 1ero medio 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 11<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n \u00bfViven peque\u00f1os monstruos dentro de los peces?<\/p>\n<\/td>\n | \n Ver\u00f3nica Aros<\/p>\n<\/td>\n | \n Charla que tiene el objetivo de contarle a los ni\u00f1os acerca de los par\u00e1sitos que viven dentro de los peces, especialmente peces de la regi\u00f3n de Magallanes y la Ant\u00e1rtica Chilena. Definirlos y caracterizarlos con sus ciclos de vida, su alimentaci\u00f3n, los peces que parasitan y el rol que cumplen dentro del ecosistema marino, principalmente en el continente Ant\u00e1rtico, adem\u00e1s de recalcar su importancia y por qu\u00e9 son motivo de estudio.<\/p>\n<\/td>\n | \n De 5to a 8vo b\u00e1sico<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 12<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Los Selknam del norte de Tierra del Fuego antes y despu\u00e9s de la colonizaci\u00f3n ganadera.<\/p>\n<\/td>\n | \n Alfredo Prieto<\/p>\n<\/td>\n | \n Los Selknam eran cazadores recolectores n\u00f3mades terrestres que ocuparon gran oparte de la isla Grande de Tierra del Fuego. Casi todo lo que sabemos de ellos proviene de los estudios hechos en el sur boscoso de la isla y muy poco sobre los Selknam del norte que fueron los primeros en sufrir la erradicaci\u00f3n y el exterminio. Intentamos dar a conocer las fuentes principales y las descripciones de los viajeros, exploradores y misioneros que describieron el modo de vida de los Selknam del norte con vistas a comprender su modo de subsistencia y patrones de asentamiento.<\/p>\n<\/td>\n | \n 8vo a tercero medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n Porvenir<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 13<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Nombres cient\u00edficos curiosos, una forma de acercar la ciencia a la comunidad<\/p>\n<\/td>\n | \n Eduardo Iv\u00e1n Faundez Pe\u00f1a<\/p>\n<\/td>\n | \n La charla trata la nomenclatura cient\u00edfica desde un punto de vista hist\u00f3rico y como esta ha ido evolucionando hasta el punto de existir en la actualidad nombres dedicados a personajes de la cultura popular, y como esto puede ser una potente herramienta para acercar el mundo cient\u00edfico a la comunidad.<\/p>\n<\/td>\n | \n 1ero medio a 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 14<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Ecosistemas acu\u00e1ticos de Magallanes: el pez grande se come al peque\u00f1o?<\/p>\n<\/td>\n | \n Jorge Fabi\u00e1n Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez<\/p>\n<\/td>\n | \n Descripci\u00f3n general de los ecosistemas acu\u00e1ticos continentales de Magallanes, con \u00e9nfasis en la ecolog\u00eda tr\u00f3fica. Se definir\u00e1n conceptos generales de ecolog\u00eda b\u00e1sica, se describir\u00e1n los principales ecosistemas dulceacuicolas de la regi\u00f3n y su biodiversidad, y finalmente, se profundizar\u00e1 en los efectos de los peces introducidos sobre los nativos y el resto de la trama tr\u00f3fica.<\/p>\n<\/td>\n | \n 6\u00b0, 7\u00b0 y 8\u00b0 b\u00e1sico.<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 15<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Oc\u00e9anos, la fuerza de las corrientes marinas<\/p>\n<\/td>\n | \n Ignacio Soto Quezada<\/p>\n<\/td>\n | \n Dentro de los mares mundiales, nuestro gran oc\u00e9ano contiene muchas riquezas en biodiversidad las cuales se enfoca en el movimiento de las corrientes marinas. pero \u00bfC\u00f3mo funcionan?, \u00bfEn que afecta?, \u00bfc\u00f3mo se mueven?, \u00bfqu\u00e9 porcentaje a sido explorado?, \u00bfporque es azul? estas son algunas de las preguntas que nos hemos hecho alguna vez y que ser\u00e1n respondidas mediante la charla.<\/p>\n<\/td>\n | \n 3\u00b0, 4\u00b0, 5\u00b0, 6\u00b0 y 7\u00b0 b\u00e1sico<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 16<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n \u00bfQu\u00e9 son los protistas y para qu\u00e9 sirven?<\/p>\n<\/td>\n | \n Mar\u00eda Laura Carrevedo<\/p>\n<\/td>\n | \n Microorganismos que forman parte desde los primeros descomponedores de la materia hasta los gigantes huiros que pueblan los bordes oceanicos de bosque sumergidos<\/p>\n<\/td>\n | \n 1 ero medio a 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 17<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Los Selknam de Tierra del Fuego: \u201centre cantos, fogatas y europeos.<\/p>\n<\/td>\n | \n Natalia C\u00e1rdenas Espinoza<\/p>\n<\/td>\n | \n Consiste en un recorrido de la cultura Selknam de Tierra del Fuego, es decir, sus antiguas costumbres, creencias desde una perspectiva antropol\u00f3gica, particularmente desde el \u00e1mbito sociocultural, hasta lo que se comprende en la actualidad. Se tiene en cuenta videos acerca de sus creencias, que incluyen la colonizaci\u00f3n y sus consecuencias para la actualidad, adem\u00e1s de preguntas para la participaci\u00f3n de los\/as alumnos\/as para hacer esta charla de manera m\u00e1s din\u00e1mica.<\/p>\n<\/td>\n | \n 1ero b\u00e1sico a 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas, Puerto Natales y Porvenir<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 18<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Los Yaganes: \u201cPueblo de Canoas, Fogatas y ceremonias\u201d<\/p>\n<\/td>\n | \n Natalia C\u00e1rdenas Espinoza<\/p>\n<\/td>\n | \n Consiste en un recorrido de la cultura Yagan, desde su etnohistoria hasta la actualidad, el Pueblo originario m\u00e1s austral del mundo, que se enco
\nntraba antiguamente desde las Costas de la parte Sur de la Isla Tierra del Fuego hasta el Cabo de Hornos. Se incluyen experiencias personales en la investigaci\u00f3n del Pueblo Yagan, no s\u00f3lo bibliogr\u00e1fico, sino que tambi\u00e9n breves relatos acerca de las entrevistas que realic\u00e9 a personas de la Comunidad Yagan actual de Isla Navarino, que le dan un sentido particular a la identidad Yagan actual, y que es un rescate cultural que se debe tener en cuenta. Tambi\u00e9n se muestran videos acerca de los Yaganes y preguntas que incentivan la participaci\u00f3n de los alumnos\/as para hacer \u00e9sta charla m\u00e1s did\u00e1ctica.<\/p>\n<\/td>\n | \n 1ero b\u00e1sico 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta Arenas, Porvenir, Puerto natales<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \n 19<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n \u00bfQu\u00e9 es la Antropolog\u00eda?<\/p>\n<\/td>\n | \n Natalia C\u00e1rdenas Espinoza<\/p>\n<\/td>\n | \n Se explica que es la antropolog\u00eda de manera general, tambi\u00e9n sus especialidades, breve historia del pensamiento antropol\u00f3gico, su importancia en la sociedad y su aplicaci\u00f3n actual. El objetivo es que se despierte el inter\u00e9s por \u00e9sta disciplina, mostrando de manera did\u00e1ctica videos, explicando la experiencia personal y haciendo preguntas que incentiven la participaci\u00f3n y discusi\u00f3n de los\/as j\u00f3venes.<\/p>\n<\/td>\n | \n 7 mo a 4to medio<\/p>\n<\/td>\n | \n Punta arenas, Puerto Natales y Porvenir<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" M\u00e1s de 4.100 estudiantes en la Regi\u00f3n de Magallanes y de la Ant\u00e1rtica Chilena ya han vivido la experiencia de tener a un cient\u00edfico en sus establecimientos educacionales y jardines infantiles. 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