{"id":42583,"date":"2022-08-17T15:59:26","date_gmt":"2022-08-17T19:59:26","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/coquimbo\/?p=42583"},"modified":"2022-09-20T18:23:19","modified_gmt":"2022-09-20T21:23:19","slug":"jhon-inostrozala-apropiacion-social-de-la-investigacion-se-debe-intencionar-como-una-practica-cultural-en-las-comunidades-educativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/coquimbo\/jhon-inostrozala-apropiacion-social-de-la-investigacion-se-debe-intencionar-como-una-practica-cultural-en-las-comunidades-educativas\/","title":{"rendered":"Jonh Inostroza:\u201cLa apropiaci\u00f3n social de la investigaci\u00f3n se debe intencionar como una pr\u00e1ctica cultural en las comunidades educativas\u201d"},"content":{"rendered":"

El docente ha sido parte del acompa\u00f1amiento y gu\u00eda de los equipos que participan del Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n escolar, y desde su vereda pedag\u00f3gica, nos cuenta sobre su experiencia en materia de fomentar competencias en materia de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en docentes y estudiantes. <\/em><\/p>\n

\"\"Sin duda, en la infancia y juventud es donde se forja con mayor intenci\u00f3n el aprendizaje; es decir, es una etapa donde se debiese potenciar el desarrollo de competencias y habilidades para comprender y desenvolverse en el mundo que nos rodea, siempre susceptible a los cambios.<\/p>\n

En este sentido, el Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n escolar, IIE<\/strong>, que en la Regi\u00f3n de Coquimbo desarrolla el Proyecto Explora Coquimbo del Ministerio de Ciencia<\/a> y ejecutado por la Universidad Cat\u00f3lica del Norte<\/a>, est\u00e1 en sinton\u00eda con este fomento de competencias, espec\u00edficamente, con aquellas ligadas a la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en la comunidad educativa. De esta forma, docentes y estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar proyectos donde son apoyados por la comunidad cient\u00edfica, y tambi\u00e9n, reciben capacitaci\u00f3n gratuita y acompa\u00f1amiento permanente.<\/p>\n

Precisamente, en esta \u00faltima materia se desempe\u00f1a Jonh Boris Inostroza,<\/strong> quien durante el 2022 ha sido relator, es decir, ha ense\u00f1ado y guiado a los participantes de IIE sobre las etapas que conforman un proyecto de investigaci\u00f3n. Jonh es Mag\u00edster en educaci\u00f3n, menci\u00f3n curr\u00edculum y evaluaci\u00f3n, y actualmente se desempe\u00f1a como Jefe de la unidad t\u00e9cnico pedag\u00f3gica de la escuela Territorio ant\u00e1rtico de Santiago, adem\u00e1s de ser acad\u00e9mico de la Facultad de humanidades de la Universidad de Santiago de Chile.<\/a><\/p>\n

No pertenecer a una instituci\u00f3n dedicada \u00fanica y exclusivamente a la investigaci\u00f3n no ha sido impedimento para Jonh a la hora de trabajar con los equipos de IIE, y precisamente, de ello y de su experiencia y sentir al respecto, conversamos con \u00e9l sobre c\u00f3mo la ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n se hacen presentes, de diversas formas, en las aulas de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Perteneces al mundo educativo, y dir\u00edamos, de las ciencias sociales. \u00bfQu\u00e9 te ha parecido guiar el proceso investigativo de docentes y escolares en materias de ciencias m\u00e1s duras y tambi\u00e9n ligadas a la innovaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Me ha parecido una excelente oportunidad, en primer lugar, de crecimiento profesional. Participar en el fomento del desarrollo de competencias de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en las comunidades educativas de la regi\u00f3n de Coquimbo, sin lugar a dudas, ha permitido nutrir la apropiaci\u00f3n social de la investigaci\u00f3n, entendiendo esta como una pr\u00e1ctica cultural en las comunidades que se debe intencionar, teniendo como base, por supuesto, el curr\u00edculum nacional chileno.<\/p>\n

Por otra parte, me parece importante se\u00f1alar que ha sido un desaf\u00edo tambi\u00e9n poder trabajar en el desarrollo de habilidades ligadas a la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica con asesores cient\u00edficos, as\u00ed como tambi\u00e9n, lograr motivaci\u00f3n en el estudiantado y profesorado para el desarrollo de proyectos que respondan a sus gustos, necesidades e intereses.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 el conocimiento y aprendizaje del m\u00e9todo cient\u00edfico puede servir para el desarrollo y crecimiento educativo de la comunidad escolar actual?<\/strong><\/p>\n

Estamos en un mundo en constante cambio, en donde la flexibilidad a los contextos se reconoce como una de las habilidades del siglo XXI, as\u00ed como tambi\u00e9n, la comunicaci\u00f3n, el aprendizaje colaborativo y la creatividad. El desarrollo de proyectos, a trav\u00e9s del m\u00e9todo cient\u00edfico, permite poner en pr\u00e1ctica todas estas habilidades, teniendo como soporte, adem\u00e1s, a los medios digitales como las plataformas de transmisi\u00f3n y las herramientas que nos permiten trabajar colaborativamente como drive, y un sinn\u00famero de recursos tecnol\u00f3gicos asociados a los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. De igual manera, el trabajo con el m\u00e9todo cient\u00edfico permite desarrollar en el estudiantado habilidades transversales, como por ejemplo, desarrollar el juicio cr\u00edtico, aprender con otros y aprender para la innovaci\u00f3n.<\/p>\n

En tiempos de fake news y viralizaci\u00f3n de informaciones sin criterio \u00e9tico, \u00bfqu\u00e9 representa la ciencia y el conocimiento para las comunidades educativas escolares?<\/strong><\/p>\n

La selecci\u00f3n de informaci\u00f3n es tambi\u00e9n otra habilidad asociada a las TICS (Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n) que se refuerza a trav\u00e9s del trabajo con metodolog\u00eda de proyectos. El estudiantado aprende a seleccionar y reconocer informaci\u00f3n de fuentes asociadas a art\u00edculos cient\u00edficos, papers y fuentes confiables. En esta misma l\u00ednea, y respondiendo a la pregunta, la ciencia y el conocimiento justamente representa, para las comunidades educativas, la forma de poder validar informaci\u00f3n, de llevar a cabo procesos, respetando la informaci\u00f3n de autores e investigaciones realizadas, reconociendo esta investigaci\u00f3n en primera instancia, y a partir de aquello, generar nuevo conocimiento a trav\u00e9s de la generaci\u00f3n de hip\u00f3tesis y\/o supuestos que van validando o refutando durante los procesos de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n.<\/p>\n

Seg\u00fan tu experiencia, \u00bfde qu\u00e9 forma se est\u00e1 trabajando, actualmente, la ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n en el aula?<\/strong><\/p>\n

La pregunta es compleja, ya que existen realidades muy diversas a nivel pa\u00eds y me ha tocado estar en establecimientos en donde las salas a\u00fan ni siquiera est\u00e1n equipadas con un proyector, y por otra parte, he sido testigo de realidades opuestas, en donde las aulas est\u00e1n completamente dotadas de tecnolog\u00edas, y esto cambia, adem\u00e1s, en escuelas, liceos y universidades.<\/p>\n

Lo que sin duda, ha sido un avance, empujado por la actual crisis sanitaria, es el manejo en tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n en el profesorado, puesto que nadie estaba preparado para trabajar en modalidades online ni h\u00edbridas, y esto requiere de tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n como soporte; por tanto, en este sentido si ha habido un avance sustantivo en nuestros docentes, que con el tiempo se ha conservado e instalado como una habilidad.<\/p>\n

\u00bfCrees que a\u00fan es tiempo de forjar en la comunidad escolar una mayor valoraci\u00f3n de la ciencia, la tecnolog\u00eda, el conocimiento y la innovaci\u00f3n como herramientas trascendentales para comprender el mundo actual?<\/strong><\/p>\n

Creo que hoy en d\u00eda las comunidades escolares, m\u00e1s que nunca, est\u00e1n conscientes de la relevancia de la ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n. Como expliqu\u00e9 en la pregunta anterior, porque el contexto de crisis sanitaria nos empuj\u00f3 a avanzar en t\u00e9rminos de utilizaci\u00f3n de recursos tecnol\u00f3gicos como medio para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, y adem\u00e1s, porque en las aulas hoy en d\u00eda tenemos a nativos digitales que nacen con la tecnolog\u00eda y que no necesitan apropiarse de ellas porque es algo natural e inherente a ellos. El acceso a la informaci\u00f3n est\u00e1 presente en nuestro mundo actual y lleg\u00f3 para quedarse a trav\u00e9s del desarrollo de la globalizaci\u00f3n. Lo que s\u00ed me parece importante forjar es guiar el uso de las herramientas digitales y la selecci\u00f3n de informaci\u00f3n en el aula.<\/p>\n

Finalmente, \u00bfqu\u00e9 otras habilidades se pueden generar en la comunidad escolar en torno a un proyecto de investigaci\u00f3n? \u00bfHabilidades blandas como el trabajo en equipo, por ejemplo?<\/strong><\/p>\n

Sin duda, adem\u00e1s de las habilidades a nivel cognitivo que se desarrollan en la pr\u00e1ctica cuando desarrollamos proyectos, como: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear, entre otras; tambi\u00e9n se desarrollan habilidades blandas que son igual e incluso m\u00e1s importantes que las que se desarrollan a nivel de cognici\u00f3n, como por ejemplo, el desarrollo del trabajo colaborativo, aprender a respetar opiniones, llegar a consensos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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