Bi\u00f3loga Marina de la Universidad Cat\u00f3lica del Norte y Encargada del \u00e1rea del Programa de Indagaci\u00f3n para Primeras Etapas (PIPE), del PAR Explora de CONICYT Coquimbo.<\/strong><\/p>\n Desde hace algunos a\u00f1os, el Gobierno de Chile ha puesto de manifiesto que la educaci\u00f3n parvularia es de gran importancia en al \u00e1rea de desarrollo escolar de ni\u00f1os y ni\u00f1as, por lo que ha promovido que los padres env\u00eden a sus hijos de temprana edad, a establecimientos educacionales especializados para comenzar su educaci\u00f3n. Sin embargo, para que el proceso sea exitoso se requiere que las y los profesionales que trabajan con los ni\u00f1os y ni\u00f1as de estas edades, cuenten con capacitaci\u00f3n en diversas \u00e1reas del conocimiento, no s\u00f3lo en pedagog\u00eda, para que puedan mediar actividades que permitan potenciar diversas competencias en sus estudiantes.<\/p>\n Las educadoras de p\u00e1rvulos y t\u00e9cnicos en educaci\u00f3n parvularia, son profesionales dedicadas al 100% a su quehacer profesional, y tienen una vocaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 del simple hecho de ser las llamadas \u201ct\u00edas\u201d de ni\u00f1os y ni\u00f1as durante las jornadas escolares. Son profesionales dedicadas al aprendizaje diario de sus estudiantes y se esfuerzan cada d\u00eda por aprender ellas mismas contenidos nuevos y formas de transmitirlos de la mejor forma posible, para que los p\u00e1rvulos desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes \u00e1reas. Sin embargo, una de las tem\u00e1ticas en las que menos herramientas poseen y en que ellas mismas han declarado, en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n, que se sienten d\u00e9biles, es en contenidos cient\u00edficos. Las educadoras mencionan que, durante su formaci\u00f3n profesional, no tratan temas de ciencias, ni les ense\u00f1an como transmitir este tipo de contenidos. Basta revisar los curr\u00edculums de las carreras que forman educadoras para comprobar lo que mencionan. Por lo mismo, siempre est\u00e1n en busca de nuevas iniciativas o programas que les permitan trabajar en esta disciplina, para aplicarlos con sus estudiantes.<\/p>\n Para colaborar en este tema, el Programa Explora de CONICYT ha desarrollado una iniciativa en educaci\u00f3n parvularia, llamada \u201cTus Competencias en Ciencias\u201d (TCC). En ella, se ejecutan 30 actividades de aprendizaje\u00a0 basadas en un modelo de competencias, que buscan potenciar conocimientos, habilidades y actitudes cient\u00edficas en ni\u00f1os y ni\u00f1as de entre 3 a 6 a\u00f1os de edad.<\/p>\n La iniciativa TCC se ejecut\u00f3 en la regi\u00f3n de Coquimbo por la anteriormente llamada \u201cCoordinaci\u00f3n Regional del Programa Explora de CONICYT\u201d, durante los a\u00f1os 2011 y 2012, retomando su labor en los a\u00f1os 2017 y 2018, con el PAR (Proyecto Asociativo Regional) Explora de CONICYT Coquimbo. Como encargada de esta iniciativa en la zona, he podido capacitar y presenciar como las educadoras desarrollan actividades de aprendizaje en Establecimientos Educacionales de todas las dependencias, y en las 15 comunas, de las 3 provincias de la regi\u00f3n.<\/p>\n Las \u201cfacilitadoras\u201d, como se les llama a las educadoras y t\u00e9cnicos en educaci\u00f3n parvularia que participan de la iniciativa TCC, han llegado a ser profesionales muy dedicadas y motivadas en la realizaci\u00f3n de las actividades de aprendizaje. Previo a la ejecuci\u00f3n de los talleres con los p\u00e1rvulos, reciben una capacitaci\u00f3n que les permite adentrarse en el modelo de la iniciativa, apropiarse de las actividades y manejar los Las facilitadoras y directivos de los establecimientos participantes agradecen la posibilidad de realizar este tipo de iniciativas, ya que, dependiendo de la realidad de cada Establecimiento, algunos est\u00e1n alejados de los grandes centros urbanos de la regi\u00f3n, o simplemente no cuentan con los recursos para ejecutar actividades extras a las incluidas en el curr\u00edculum educacional. Es as\u00ed que realizan las actividades sagradamente cada semana, para que sus estudiantes puedan aprovechar al m\u00e1ximo este tipo de instancias. Si bien los talleres poseen materiales atractivos y sus actividades son de \u201cf\u00e1cil\u201d ejecuci\u00f3n, en algunos casos el hecho de que sea una iniciativa pre-dise\u00f1ada, crea algunos \u201cconflictos\u201d en las facilitadoras, considerando que por naturaleza los ni\u00f1os y ni\u00f1as en este rango de edad son curiosos y est\u00e1n en constante descubriendo del mundo que les rodea.\u00a0 El que las actividades se centren en algunas tem\u00e1ticas predefinidas, tengan tiempos y momentos que cumplir, complica en cierto modo a las profesionales en su ejecuci\u00f3n.<\/p>\n Sin duda la educaci\u00f3n en ciencias durante la primera infancia se ajusta al desarrollo e intereses de los ni\u00f1os, ya que como mencion\u00e9 anteriormente, los ni\u00f1os y ni\u00f1as en las edades de 3 a 6 a\u00f1os de edad son m\u00e1s curiosos y quieren descubrir todo a su alrededor, bas\u00e1ndose en sus experiencias previas y su entorno inmediato, por lo que para ello necesitan de est\u00edmulos constantes que les permitan resolver sus inquietudes, generando hip\u00f3tesis, experimentando y finalmente que los hagan reflexionar. Estos pasos que los seres humanos realizan de manera innata desde edades tempranas, son las tradicionales etapas del m\u00e9todo cient\u00edfico, y es por ello que se deben potenciar y no olvidar con el transcurso del tiempo.<\/p>\n Quienes acompa\u00f1an y colaboran en el desarrollo emocional y cognitivo de los p\u00e1rvulos, son las educadoras y t\u00e9cnicos en educaci\u00f3n parvularia, por lo que es trascendental seguir generando nuevas instancias de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n en diferentes \u00e1reas del conocimiento, que permita a estas profesionales comprender y empoderarse de nuevos temas y ser las principales creadoras de actividades para sus estudiantes. Si ellas cuentan con las herramientas necesarias, ser\u00e1n capaces de mejorar su propio proceso de aprendizaje y el de sus estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La iniciativa TCC se ejecut\u00f3 con \u00e9xito en la Regi\u00f3n de Coquimbo y ac\u00e1 le presentamos un testimonio sobre lo necesario que es el trabajar con la ciencia desde temprana edad.<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":39723,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[4],"tags":[354,353,202],"class_list":["post-39721","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-educacion-parvularia","tag-pipe","tag-tcc"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
Una de las tem\u00e1ticas en las que menos herramientas poseen y en que ellas mismas han declarado, en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n, que se sienten d\u00e9biles, es en contenidos cient\u00edficos.<\/h3>\n<\/blockquote>\n
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materiales que utilizar\u00e1n. Sin embargo, como en todo tipo de actividad nueva, toma un tiempo en adaptarse a un nuevo modo de ense\u00f1anza, las educadoras son visitadas en terreno, donde se entregan comentarios en cuanto a la forma de ejecuci\u00f3n de los talleres, ya que como es una iniciativa enfocada en las competencias cient\u00edficas, la gran mayor\u00eda tiende a enfocarse en el contenido y no en la competencia que busca desarrollar cada actividad. Otro detalle, es que las educadoras tienden a fusionar momentos durante el taller, ya que ellas est\u00e1n acostumbradas a realizar sus actividades pedag\u00f3gicas en 3 momentos (Inicio, Desarrollo y Cierre), mientras que la iniciativa est\u00e1 dise\u00f1ada con 4 momentos pedag\u00f3gicos en cada una de las actividades de aprendizaje (Inicio, Desarrollo, Socializaci\u00f3n y Cierre).\u00a0 Muchas veces se reduce el tiempo y la riqueza que se produce en la conversaci\u00f3n con los p\u00e1rvulos, generada en la fase de socializaci\u00f3n del modelo TCC.<\/p>\n\n
Sin duda la educaci\u00f3n en ciencias durante la primera infancia se ajusta al desarrollo e intereses de los ni\u00f1os, ya que como mencion\u00e9 anteriormente, los ni\u00f1os y ni\u00f1as en las edades de 3 a 6 a\u00f1os de edad son m\u00e1s curiosos y quieren descubrir todo a su alrededor, bas\u00e1ndose en sus experiencias previas y su entorno inmediato<\/h3>\n<\/blockquote>\n