Los avances y uso de la Inteligencia Artificial: <\/strong>En distintas disciplinas se utilizan en grados crecientes algoritmos de Inteligencia Artificial (IA), facilit\u00e1ndose la disponibilidad de informaci\u00f3n o bienes y servicios con tal comodidad y rapidez que las personas pr\u00e1cticamente no necesitan elaborar su pensamiento ni resolver problemas. Ya estamos viviendo desaf\u00edos relacionados con la creciente automatizaci\u00f3n e interacci\u00f3n diaria con dispositivos, plataformas y servicios<\/strong> digitales<\/strong>. Estos desarrollos cada vez m\u00e1s avanzan hacia un futuro cercano, donde la IA intervendr\u00e1 en el cerebro humano, para dotarlo de nuevas capacidades y acceso inmediato a enormes bancos de informaci\u00f3n y datos. El desaf\u00edo es proporcionar a los estudiantes aprendizajes complejos de nivel superior, tales como an\u00e1lisis, s\u00edntesis, inferencia, elaboraci\u00f3n de hip\u00f3tesis y estrategias de comprobaci\u00f3n de las mismas. Ya que los futuros profesionales seguir\u00e1n siendo creadores \u00a0de conocimiento, y \u00a0la automatizaci\u00f3n y la IA, ser\u00e1n s\u00f3lo apoyos al pensamiento, la creatividad, la innovaci\u00f3n y el conocimiento humano. En esto reside el valor irreemplazable de un profesional que es un constructor de conocimiento y no solo desarrolla procedimientos y t\u00e9cnicas espec\u00edficas, ya que luego \u00e9stas son o pronto lo ser\u00e1n, automatizadas y gestionadas por un sistema de IA. No obstante, el uso de IA, llevar\u00e1 consigo la necesidad de reflexi\u00f3n, discernimiento, responsabilidad en la toma de decisiones, evaluaci\u00f3n \u00e9tica, aspectos que s\u00f3lo el ser humano puede dar.<\/p>\n Interacci\u00f3n con el Entorno Natural: <\/strong>La generaci\u00f3n actual es la primera que tendr\u00e1 que afrontar de manera m\u00e1s intensa las consecuencias de fen\u00f3menos que llevan un largo tiempo desarroll\u00e1ndose,\u00a0 como son el cambio clim\u00e1tico, la extinci\u00f3n masiva de especies, la desertificaci\u00f3n de los continentes y de los oc\u00e9anos, la invasi\u00f3n de los ecosistemas por los desechos y agentes contaminantes, la disminuci\u00f3n de la disponibilidad de agua dulce, crisis h\u00eddrica y la enorme sobrecarga sobre los recursos que significa una poblaci\u00f3n humana que pronto llegar\u00e1 a 8 mil millones de personas, estimadas hacia el 2030.\u00a0 En este caso, los desaf\u00edos y cambios asociados a la manera como el ser humano interact\u00faa con su entorno y medio ambiente<\/strong>. Estos desaf\u00edos son poderosos y requieren de procesos educativos y culturales potentes para reajustar y perfilar un nuevo modo de vida sustentable para todos y todas. Inclusi\u00f3n, segregaci\u00f3n y migraci\u00f3n: <\/strong>Aunque la globalizaci\u00f3n es cada vez mayor, desafortunadamente hoy en d\u00eda, resurgen ideolog\u00edas en sectores relevantes de la poblaci\u00f3n que se resisten a la inclusi\u00f3n y promueven cosmovisiones sectarias y nacionalistas.\u00a0 Es clave hacerse cargo de los desaf\u00edos producto de inminentes cambios sociales, segregaci\u00f3n \u2013 inclusi\u00f3n de la poblaci\u00f3n, donde la migraci\u00f3n y la movilidad tienden a borrar las fronteras nacionales<\/strong>. El reto es ense\u00f1ar y generar procesos donde dialoguen e integren el uso de m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cient\u00edfica m\u00e1s objetiva, es decir, una ciencia de acercamiento a la realidad y de superaci\u00f3n de ideolog\u00edas y prejuicios, centr\u00e1ndose en las evidencias, as\u00ed, como cada vez es m\u00e1s inexcusable contemplar el uso de metodolog\u00edas de investigaci\u00f3n cualitativa, para explicar fen\u00f3menos de gran complejidad y de m\u00faltiples variables y tipos de factores; sean econ\u00f3micos, sociales, psicol\u00f3gicos, humanos-culturales, de cosmovisiones y creencias; y as\u00ed poder modelarlos y predecir compleja evoluci\u00f3n y lograr convivir y desarrollarnos en armon\u00eda.\u00a0<\/strong><\/p>\n La necesidad de desarrollar habilidades cient\u00edficas<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n Para aprender a convivir y enfrentar estos desaf\u00edos, debemos con urgencia darnos el tiempo para reflexionar en profundidad respecto a los aprendizajes a intencionar desde ahora en los ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes. De ah\u00ed, surge la siguiente pregunta -problema: \u00bfCu\u00e1les son las capacidades, las habilidades, los potenciales y perfiles vocacionales cient\u00edficos, que deber\u00edamos considerar priorizar y desarrollar en el presente?, <\/strong>esto para que, las futuras generaciones, que son los ni\u00f1os\/as y adultos de hoy, pero que seremos los adultos mayores del ma\u00f1ana, empecemos a interactuar responsablemente y en armon\u00eda entre nosotros, con los fen\u00f3menos naturales y las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n Sabemos que para que esto ocurra, la Educaci\u00f3n juega un rol relevante en este proceso, m\u00e1s a\u00fan los actores docentes responsables de esta acci\u00f3n. La Educaci\u00f3n Cient\u00edfica, no puede ser neutra, as\u00e9ptica y\/o ap\u00e1tica, tiene una intenci\u00f3n de fondo, y esta intenci\u00f3n es la que hay que reflexionar profunda y colaborativamente. Esta reflexi\u00f3n debe reconocer el \u201cqu\u00e9\u201d se debe intencionar pedag\u00f3gicamente, qu\u00e9 habilidades y procesos del pensamiento se deben mediar, ense\u00f1ar y aprender, entendidas estas habilidades y procesos como: disposiciones integradas del pensamiento y del lenguaje, actitudinales y comportamentales propias del ser humano, que se van desarrollando con la mediaci\u00f3n del entorno, en la interacci\u00f3n directa con personas, en contextos de educaci\u00f3n formal e informal, con experiencias significativas, que generan en el ser humano una forma de pensar, de proceder, de relacionarse y de proyectarse en la vida.<\/p>\n Perfiles docentes para promover aprendizajes cient\u00edficos<\/strong><\/p>\n Entonces, \u00bfQui\u00e9n puede desarrollar estos procesos y habilidades? En adelante expongo un conjunto de caracter\u00edsticas a modo de bosquejo, de perfiles y\/o roles docentes que vamos asumiendo, fruto de nuestras vocaciones y propias habilidades, o bien, por opciones y\/o relaci\u00f3n con los entornos laborales, y que muchas veces van conformando nuestro actuar y la relaci\u00f3n con la Investigaci\u00f3n y la Educaci\u00f3n Cient\u00edfica. Los presento sin af\u00e1n de clasificarnos en uno o en otro perfil, m\u00e1s bien, como un ejercicio meta-cognitivo de nuestro rol, de seguir desarrollando nuestros potenciales, as\u00ed como trabajar en lo que nos gustar\u00eda mejorar, sobre todo cuando nos declaramos amigos y amigas de las ciencias y responsables del aprendizaje de habilidades cient\u00edficas de nuestros estudiantes.\u00a0<\/strong><\/p>\n Hay que asumir la tarea<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n Por consiguiente, para promover habilidades cient\u00edficas en los estudiantes, las Universidades debemos avanzar en la formaci\u00f3n de docentes que se acerquen a perfiles investigativos. No obstante, para este fin, se demandan escenarios educativos co-constructores, impulsores del desarrollo del conocimiento y del trabajo colaborativo, donde los talentos, sinergias, perfiles y vocaciones cient\u00edficas, se complementen, as\u00ed como pol\u00edticas institucionales que promuevan el desarrollo docente, cambios sustanciales en las metodolog\u00edas y formas de comprender, gestionar, diversificar e implementar la investigaci\u00f3n, la docencia y el curr\u00edculum.<\/p>\n Para avanzar, el desaf\u00edo ser\u00e1 entonces identificar a los docentes, con aquellas bondades, para formar equipos en las distintas instituciones, complementando roles y perfiles y as\u00ed enriquecer nuestras propuestas pedag\u00f3gicas y comprometernos a desarrollar m\u00e1s Potenciales Cient\u00edficos en nuestras aulas de la regi\u00f3n, y aportar en una Educaci\u00f3n Cient\u00edfica m\u00e1s pertinente a los tantos desaf\u00edos que seguiremos enfrentando.<\/p>\n Por Marietta Pizarro Carretta \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En tiempos donde existen desaf\u00edos apremiantes que abordar y educar, presentamos algunas ideas para pensar las implicancias del Rol del docente como investigador y mentor del desarrollo de habilidades cient\u00edficas de\u00a0 los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":37805,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[4],"tags":[193],"class_list":["post-37800","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-columna-de-opinion"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
El desaf\u00edo es proporcionar a los estudiantes aprendizajes complejos de nivel superior, tales como an\u00e1lisis, s\u00edntesis, inferencia, elaboraci\u00f3n de hip\u00f3tesis y estrategias de comprobaci\u00f3n de las mismas. Ya que los futuros profesionales seguir\u00e1n siendo creadores \u00a0de conocimiento, y \u00a0la automatizaci\u00f3n y la IA, ser\u00e1n s\u00f3lo apoyos al pensamiento, la creatividad, la innovaci\u00f3n y el conocimiento humano.<\/h3>\n<\/blockquote>\n
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La Educaci\u00f3n Cient\u00edfica, no puede ser neutra, as\u00e9ptica y\/o ap\u00e1tica, tiene una intenci\u00f3n de fondo, y esta intenci\u00f3n es la que hay que reflexionar profunda y colaborativamente.<\/h3>\n<\/blockquote>\n
\nAsesora Pedag\u00f3gica, Facultad de Ciencias del Mar, Universidad Cat\u00f3lica del Norte; y miembro del \u00c1rea de Valoraci\u00f3n del PAR Explora de CONICYT Coquimbo.<\/p>\n