{"id":37709,"date":"2019-03-15T15:12:59","date_gmt":"2019-03-15T19:12:59","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/coquimbo\/?p=37709"},"modified":"2019-05-20T16:48:21","modified_gmt":"2019-05-20T16:48:21","slug":"opinion-la-investigacion-cientifica-escolar-como-valor-agregado-para-los-recursos-naturales-de-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/coquimbo\/opinion-la-investigacion-cientifica-escolar-como-valor-agregado-para-los-recursos-naturales-de-chile\/","title":{"rendered":"Opini\u00f3n: La investigaci\u00f3n cient\u00edfica escolar como valor agregado para los recursos naturales de Chile"},"content":{"rendered":"

“Tal vez una soluci\u00f3n para dar el salto necesario y salir del extractivismo sea incentivar a los estudiantes a realizar investigaci\u00f3n escolar, motivarlos a identificar problemas reales <\/strong><\/em>y cercanos y dejarles imaginar c\u00f3mo enfrentarlos”, se\u00f1ala el autor.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

\n

Por: Daniel Pi\u00f1ones Tapia <\/strong>
\nAsesor Pedag\u00f3gico, PAR Explora de CONICYT Coquimbo\u00a0 <\/strong>
\nDocente, Magister en Ciencias Biol\u00f3gicas menci\u00f3n Ecolog\u00eda Zonas \u00e1ridas<\/strong>
\n\u00a0<\/strong><\/p>\n

Recurrente es ver a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n las cifras de crecimiento econ\u00f3mico e indicadores de desarrollo y de calidad de vida para la poblaci\u00f3n chilena. Incluso nos encontramos en la posici\u00f3n 25 en el ranking de felicidad, \u00bfsorprendente, no? Aunque es fascinante intentar explicar por qu\u00e9 no estamos entre los top 10 de felicidad en el mundo, en este breve art\u00edculo expondr\u00e9 como punto de partida algunas cifras relacionadas con la actividad econ\u00f3mica de Chile.<\/p>\n

Las principales actividades econ\u00f3micas de Chile son de car\u00e1cter extractivo<\/strong>, esto quiere decir que se explota un recurso, se prepara para la exportaci\u00f3n y se vende en grandes vol\u00famenes. Ejemplo de ello es la industria del cobre, el oro, la plata y el litio entre los principales minerales; a nivel forestal se exporta madera y celulosa; y entre los productos de exportaci\u00f3n de la industria agropecuaria y de alimentos, las frutas y salmones son las estrellas. En la\u00a0 figura que acompa\u00f1a este art\u00edculo se puede ver el detalle de las exportaciones en Chile.<\/p>\n

El \u201cextraer\u201d los recursos para su posterior venta no implica mucha inversi\u00f3n para el gran empresario, ya que solo basta con encontrar una gran veta de mineral (u otra materia prima) para explotarlo y especular sobre su precio en el mercado internacional. Este tipo de econom\u00eda de car\u00e1cter \u201cextractivista\u201d o \u201crentista\u201d, genera poco empleo y adem\u00e1s, promueve la acumulaci\u00f3n de riquezas en las grandes elites due\u00f1as del recurso, los cuales habitualmente son adquiridos a trav\u00e9s de un dudoso proceder.\"\"<\/p>\n

Para hacer frente a esta realidad, las pol\u00edticas de estado han impulsado una serie de medidas de subsidio que fomentan iniciativas privadas, tanto de empresas e industrias ya instaladas o de innovadores que desean emprender. Pero pese a todo el esfuerzo invertido, lo implementado ha resultado ser poco eficaz<\/strong>, ya que la econom\u00eda nacional es dominada por una industria que no desea que el pa\u00eds salga del subdesarrollo y de una actividad netamente extractiva, al desarrollo y a incorporarle un valor agregado a los productos de exportaci\u00f3n.<\/p>\n

Una de las principales barreras para esto \u00faltimo es que se requiere de un salto cualitativo y cuantitativo en el recurso humano, debemos pasar de la preparaci\u00f3n de mano de obra a la formaci\u00f3n de capital humano avanzado con un profundo conocimiento cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico, tanto a nivel t\u00e9cnico como de formaci\u00f3n cient\u00edfico-humanista. Lamentablemente, todas las se\u00f1ales parecen apoyar el mantener el extractivismo como cimiento de la econom\u00eda nacional.<\/strong> Una de estas se\u00f1ales, proviene de las pol\u00edticas educativas de estado, las cuales se han encargado de que la educaci\u00f3n t\u00e9cnica se centre en la producci\u00f3n de mano de obra, los cursos que se imparten son principalmente\u00a0 para ense\u00f1arles tecnicismos para la producci\u00f3n, dejando de lado el desarrollo de la capacidad creativa de los estudiantes para buscar soluciones a problemas cercanos y reales. Es m\u00e1s, los estudiantes de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica de este pa\u00eds gozan de menos horas lectivas de ciencias naturales y tecnolog\u00eda, mientras que la l\u00f3gica nos deber\u00eda llevar por un sentido diametralmente opuesto.<\/p>\n

Pese a este desalentador escenario, existen ejemplos que se escapan de la norma. A nivel regional, la educaci\u00f3n t\u00e9cnica parece tener mucho que decir.<\/strong> Ejemplo de ello son los estudiantes del Liceo Carmen Rodr\u00edguez de Tongoy, quienes han implementado la investigaci\u00f3n cient\u00edfica escolar en sus planes curriculares para la acuicultura. Con cierta libertad de acci\u00f3n, se les ha incentivado a \u201cobservar\u201d problemas ambientales y de producci\u00f3n en acuicultura, y \u201cproponer\u201d soluciones a trav\u00e9s de un proyecto de investigaci\u00f3n. Cultivos acuap\u00f3nicos, estudios de los estadios larvarios del osti\u00f3n y el efecto de la acidificaci\u00f3n de los oc\u00e9anos sobre los moluscos forman parte de sus l\u00edneas de trabajo.<\/p>\n

Pero pese a todo el esfuerzo invertido, lo implementado ha resultado ser poco eficaz, ya que la econom\u00eda nacional es dominada por una industria que no desea que el pa\u00eds salga del subdesarrollo y de una actividad netamente extractiva, al desarrollo y a incorporarle un valor agregado a los productos de exportaci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n

Por otra parte, y ahora en el liceo Polit\u00e9cnico de Ovalle, estudiantes de tercer y cuarto medio han desarrollado un proyecto de investigaci\u00f3n escolar que busca el reciclaje eficiente de las aguas grises, a trav\u00e9s de un sistema que permite filtrar y limpiar las aguas grises y reutilizarlas para uso en agricultura, as\u00ed se espera aprovechar al m\u00e1ximo un recurso escaso en la comuna de Ovalle. Para ello han dise\u00f1ado, involucrando estudiantes de distintas especialidades, un prototipo para filtrar y reciclar las aguas grises del establecimiento. Sin bien parecen ser proyectos bastante espec\u00edficos, debemos entender que en el proceso de investigaci\u00f3n escolar los estudiantes no solo siguen pautas y manuales para la aplicaci\u00f3n de una t\u00e9cnica, al contrario, las habilidades y actitudes vinculadas al quehacer cient\u00edfico se robustecen paulatinamente.<\/p>\n

Los y las estudiantes se enfrentan a problemas cotidianos y cercanos (producci\u00f3n acu\u00edcola y escasez de agua), deben plantear soluciones o hip\u00f3tesis para resolverla, ponerlas en pr\u00e1ctica, recabar y analizar datos, proponer explicaciones plausibles y finalmente comunicarlos dentro de la comunidad, \u00bfles parece conocido la serie de pasos realizados?<\/p>\n

Tal vez una soluci\u00f3n para dar el salto necesario y salir del extractivismo sea incentivar a los estudiantes a realizar investigaci\u00f3n escolar<\/strong>, motivarlos a identificar problemas reales y cercanos y dejarles imaginar c\u00f3mo enfrentarlos. Recordemos que ellos ser\u00e1n quienes decidir\u00e1n el futuro de la econom\u00eda en Chile y entregarles las herramientas cognitivas para hacerlo es nuestra responsabilidad.<\/p>\n

*Este art\u00edculo apareci\u00f3 en la edici\u00f3n 9 de la Revista El Explorador, vea m\u00e1s publicaciones ac\u00e1.\u00a0<\/a><\/p>\n

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“Tal vez una soluci\u00f3n para dar el salto necesario y salir del extractivismo sea incentivar a los estudiantes a realizar investigaci\u00f3n escolar, motivarlos a identificar problemas reales y cercanos y dejarles imaginar c\u00f3mo enfrentarlos”, se\u00f1ala el autor.\u00a0 Por: Daniel Pi\u00f1ones Tapia Asesor Pedag\u00f3gico, PAR Explora de CONICYT Coquimbo\u00a0 Docente, Magister en Ciencias Biol\u00f3gicas menci\u00f3n Ecolog\u00eda 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