{"id":41311,"date":"2022-03-15T17:40:23","date_gmt":"2022-03-15T20:40:23","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/antofagasta\/?p=41311"},"modified":"2022-03-16T10:35:10","modified_gmt":"2022-03-16T13:35:10","slug":"crea-antofagasta-el-trabajo-transdisciplinario-en-la-ciencia-al-servicio-de-la-comunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/antofagasta\/crea-antofagasta-el-trabajo-transdisciplinario-en-la-ciencia-al-servicio-de-la-comunidad\/","title":{"rendered":"CREA ANTOFAGASTA, EL TRABAJO TRANSDISCIPLINARIO EN LA CIENCIA AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD"},"content":{"rendered":"<p><i><span style=\"font-weight: 400\">Con 20 a\u00f1os de funcionamiento, el Centro Regional de Estudios y Educaci\u00f3n Ambiental, (CREA), se ha posicionado como un ejemplo de colaboraci\u00f3n cient\u00edfica entre distintas \u00e1reas de la ciencia, realizando un trabajo mancomunado entre las ciencias exactas y las ciencias sociales que tienen como fin el cuidado y respeto por el medioambiente desde la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes.\u00a0\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">A fines de los 90s, un grupo de acad\u00e9micos liderado por el Profesor de Biolog\u00eda, acad\u00e9mico de la Universidad de Antofagasta y PhD,\u00a0 Carlos Guerra Correa, llevaron a buen puerto una idea que les ven\u00eda dando vueltas durante a\u00f1os, la de crear un centro de estudios que tuviera diversas aristas de acci\u00f3n para promover la docencia de pre y post-grado, la investigaci\u00f3n cient\u00edfica\/tecnol\u00f3gica y la vinculaci\u00f3n Universidad\u2013Sociedad, en el \u00e1rea de las ciencias y de las tecnolog\u00edas medioambientales.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El Centro se define como un organismo y gesti\u00f3n porque busca poner en funcionamiento las potencialidades de la universidad en el campo ambiental a trav\u00e9s de un canal de comunicaci\u00f3n de doble v\u00eda entre el medio externo y los grupos de investigaci\u00f3n vinculando a estos con las demandas de estudios y otros requerimientos que existan en el medio externo, sea este: pol\u00edtico, administrativo estatal, institucional independiente o empresarial.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Entre sus principales funciones destacan: Gesti\u00f3n y ejecuci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n en el \u00e1rea de la biodiversidad, medio ambiente y desarrollo sustentable; Gesti\u00f3n y ejecuci\u00f3n de proyectos de educaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n, transferencia de tecnolog\u00edas, en las \u00e1reas del medio ambiente y desarrollo sustentable. (Proyecto Educaci\u00f3n Ambiental para la protecci\u00f3n de la biodiversidad del Fondo de Protecci\u00f3n Ambiental, proyecto desarrollo del turismo de intereses especiales en las comunidades locales). Vinculaci\u00f3n universidad empresa, para la protecci\u00f3n y manejo de la biodiversidad.\u00a0 Funcionamiento del Centro de Rescate y Rehabilitaci\u00f3n de Fauna Silvestre; Apoyo a esfuerzos comunitarios en capacitaci\u00f3n, Vinculaci\u00f3n universidad con organizaci\u00f3n sociales y organismos no gubernamentales entre otros.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El director del centro, el acad\u00e9mico e investigador Carlos Guerra Correa, convers\u00f3 con Explora Antofagasta sobre el origen del CREA y el contexto en el cual se forja:<\/span><\/p>\n<p><b>CG<\/b><span style=\"font-weight: 400\">: La historia de c\u00f3mo surge es bien compleja, en aquellos a\u00f1os de la dictadura, el tema ambiental era pr\u00e1cticamente prohibido, es decir quienes hac\u00edamos labores de cuidado medioambiental,\u00a0 \u00e9ramos considerados eco-terroristas.\u00a0 Por tanto fue bien complejo en el inicio, pero sent\u00edamos que las universidades del pa\u00eds ten\u00edan que jugar un rol fundamental y jug\u00e1rsela por la tem\u00e1tica medioambiental. Por entonces ya estaba la semilla instalada en otras universidades sobre\u00a0 mantener el cuidado por el medioambiente. De a poco comenzamos a participar en algunas organizaciones para poder mantener viva esta actividad educativa. Luego viene la democracia y cambian las estructuras universitarias, pudiendo elegir al rector y permitiendo a\u00a0 los acad\u00e9micos participar en ciertas decisiones. Es ah\u00ed cuando activamos un grupo de acad\u00e9micos con el cual empezamos a tener conversaciones peri\u00f3dicas sobre el tema del cuidado medioambiental, cultivando esta idea. Nos dimos cuenta que este esfuerzo se repet\u00eda en otras casas de estudios as\u00ed que a partir de ah\u00ed logramos tener reuniones inter universitarias\u00a0 respecto del rol de las universidades en estas tem\u00e1ticas. Nos fuimos consolidando con el correr del tiempo y cuando aparecen los programas MECESUP (programa de mejoramiento de la calidad y la equidad en la educaci\u00f3n terciaria), hacemos el planteamiento al Ministerio de Educaci\u00f3n y ganamos con la propuesta que presentamos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>\u00bfProfesor, b\u00e1sicamente qu\u00e9 fue lo que plantearon?<\/b><\/p>\n<p><b>CG: <\/b><span style=\"font-weight: 400\">B\u00e1sicamente que no podemos seguir formando estudiantes, futuros profesionales en el pa\u00eds, sin que tengan incorporado en su formaci\u00f3n la tem\u00e1tica ambiental. Ese fue el llamado de este proyecto, la incorporaci\u00f3n de valores, de posicionamiento emocional, porque el tema t\u00e9cnico lo puede manejar cualquiera sin siquiera entrar a la universidad, es un tema de valores de algo afectivo frente a una tem\u00e1tica. Eso lo hac\u00eda complejo de entender pero lo hac\u00eda m\u00e1s universitario. Es decir la casa de estudio tiene que jugar un rol decisivo. Por eso le propusimos al MINEDUC la incorporaci\u00f3n de estos atributos en todos los estudiantes que formamos para que sean profesionales de futuro, tengan una mirada m\u00e1s amplia y puedan entender la problem\u00e1tica y ser parte del contingente que lucha en beneficio de la soluci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>\u00bfC\u00f3mo se logra incluir esto en los programas de estudios y mallas curriculares de carreras no tradicionalmente afines a estas tem\u00e1ticas?<\/b><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>CG: <\/b><span style=\"font-weight: 400\">Algunas personas m\u00e1s orientadas al negocio dijeron, \u201cmejor creamos nuevas carreras que tengan un rol ambiental\u201d y como el tema era emergente se aseguraban un buen negocio. Pero nosotros dec\u00edamos que ese no era el tema, no necesit\u00e1bamos un ingeniero ambiental, o un qu\u00edmico ambiental. Por ejemplo, las empresas quieren un ingeniero que les solucione los problemas desde el punto de vista de la ingenier\u00eda y para el tema ambiental necesitas a cualquier profesional que tenga un enfoque, una visi\u00f3n y desde distintas perspectivas profesionales, pueda surgir m\u00e1s arriba y tener una visi\u00f3n ambiental. Haciendo ese an\u00e1lisis concluimos que lo que se necesita es deshacer la mirada reduccionista que tiene un profesional. Por poner ejemplo, los bi\u00f3logos creen que es un problema biol\u00f3gico, los abogados que es un tema de regulaciones, los qu\u00edmicos dicen que hay que cuidar la producci\u00f3n cuidando otros aspectos, y as\u00ed cuando se sientan todos a conversar no se entiende. Nosotros quisimos modificar esa mirada reduccionista y especialista de cada profesi\u00f3n, buscar un profesional que sepa de lo suyo pero que arriba tenga un \u00e1rbol lleno de entendimiento de; c\u00f3mo funciona el tema legal, el tema biol\u00f3gico, el tema bacteriol\u00f3gico, el tema social, en fin todo aquello que tenga que ver con el tema ambiental. Entendimos desde temprano que esto es transversal, no hay ninguna especialidad que se deba atribuir esto como propio.\u00a0 Lo que m\u00e1s debe entender el profesional son valores del porqu\u00e9 debemos preocuparnos por esta tem\u00e1tica. As\u00ed que dijimos, no vamos a crear ninguna carrera pero queremos que los estudiantes de todas las carreras que ya existen en la universidad puedan acceder a una formaci\u00f3n complementaria y puedan recibir este paradigma. Entonces, avanzamos desde lo mono disciplinario, pasamos lo multidisciplinario hasta llegar a lo transdisciplinario. Es decir realizar un tr\u00e1nsito entre las distintas disciplinas. As\u00ed que tomamos la decisi\u00f3n de sacar un pos t\u00edtulo,\u00a0 pensamos donde insertarlo y nos dimos cuenta que todas las carreras ten\u00edan ramos electivos, de formaci\u00f3n general, etc. Y dijimos:\u00a0 por qu\u00e9 no ponemos ah\u00ed estas asignaturas, ofrecerlas para que los estudiantes puedan elegir. La universidad le reconoce esto y se le pone una nota y una vez terminada su carrera si ha cursado 4 de los ramos que nosotros como CREA dictamos, se les reconoce como post\u00edtulo, pues hay una dedicaci\u00f3n anexa a lo que est\u00e1 haciendo.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Otro \u00e1mbito es la formaci\u00f3n acad\u00e9mica que tiene que ver con el deseo de ser parte de este esfuerzo para cumplir con estos objetivos. Pudimos conformar un equipo acad\u00e9mico de muchas profesiones y disciplinas para seguir en la l\u00ednea de lo transdisciplinario, para poder ense\u00f1ar estas tem\u00e1ticas. A algunos de ellos les dimos la posibilidad de ir a estudiar a otros pa\u00edses en donde esto\u00a0 est\u00e1 mucho m\u00e1s avanzado que ac\u00e1 para obtener m\u00e1s conocimientos y transmitir de vuelta lo aprendido.\u00a0 Tambi\u00e9n trajimos a especialistas a dar conferencias, charlas y ense\u00f1ar\u00a0 los avances que esos pa\u00edses poseen en estas materias.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La otra pata que pudimos generar es el puente entre la universidad y la sociedad en las cuales distinguimos entre autoridades pol\u00edticas y gente que toma decisiones, despu\u00e9s las organizaciones no gubernamentales que puedan ser de distinta \u00edndole como son los pobladores y vincularnos con ellos. Tambi\u00e9n con los responsables del desarrollo que son los inversionistas, ellos son parte de la sociedad y por tanto de nuestra interacci\u00f3n, finalmente el CREA pasa a ser un puente vinculante entre la universidad\u00a0 y la sociedad en las tem\u00e1ticas ambientales\u00a0 resultando bastante exitoso, siendo invitados a trav\u00e9s de nuestros acad\u00e9micos y especialistas en cada mesa de trabajo que surja en lo social y lo pol\u00edtico.\u00a0 Afortunadamente tanto la autoridad pol\u00edtica, como la universitaria lo acogieron de buena manera permiti\u00e9ndonos permear al resto de la universidad y la sociedad. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Con 20 a\u00f1os de funcionamiento, el Centro Regional de Estudios y Educaci\u00f3n Ambiental, (CREA), se ha posicionado como un ejemplo de colaboraci\u00f3n cient\u00edfica entre distintas \u00e1reas de la ciencia, realizando un trabajo mancomunado entre las ciencias exactas y las ciencias sociales que tienen como fin el cuidado y respeto por el medioambiente desde la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes.  <\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":41312,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[137,4,126],"tags":[195,107,262],"class_list":["post-41311","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-lugar-2","category-noticias","category-para-publico-general","tag-antofagasta","tag-ciencia","tag-comunidad-escolar"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.7 - 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