{"id":39673,"date":"2020-03-06T13:15:39","date_gmt":"2020-03-06T16:15:39","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.explora.cl\/antofagasta\/?p=39673"},"modified":"2020-03-19T21:36:29","modified_gmt":"2020-03-20T00:36:29","slug":"entrevista-pablo-ferrada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dev.explora.cl\/antofagasta\/entrevista-pablo-ferrada\/","title":{"rendered":"Dr. Pablo Ferrada: \u201cEl norte de Chile es el epicentro de grandes parques solares debido a la alta radiaci\u00f3n disponible\u201d"},"content":{"rendered":"

El cient\u00edfico del Centro de Desarrollo Energ\u00e9tico de Antofagasta (CDEA) de la Universidad de Antofagasta (UA) explica el trabajo que actualmente desarrollan investigadores en torno a la energ\u00eda solar, as\u00ed como la importancia de transmitir estos conocimientos a los estudiantes de la Regi\u00f3n de Antofagasta.<\/em><\/h3>\n

Debido a la alta radiaci\u00f3n solar que hay en la Regi\u00f3n de Antofagasta, el norte de Chile se ha convertido en el epicentro de la implementaci\u00f3n de grandes parques solares. Este hecho, sumado a los grandes desaf\u00edos que ello implica, amerita que desde ya, ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes comiencen a interiorizarse respecto al desarrollo, funcionamiento y beneficios de las nuevas tecnolog\u00edas solares, a fin de promover el uso de las energ\u00edas limpias, la sustentabilidad y el cuidado del medio ambiente.<\/p>\n

El investigador del Centro de Desarrollo Energ\u00e9tico de Antofagasta<\/strong> (CDEA)<\/a> de la Universidad de Antofagasta (UA), Dr. Pablo Ferrada, dict\u00f3 una charla a los estudiantes en el marco de la actividad 1000 Cient\u00edficos 1000 Aulas, del PAR Explora Antofagasta, del Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n, ejecutado por la Universidad Cat\u00f3lica del Norte (UCN)<\/a><\/strong>, titulada \u201cEnerg\u00eda solar: pasado, presente y futuro\u201d, la cual abord\u00f3 diversas preguntas que hicieron ni\u00f1as y ni\u00f1os, lo que refleja el inter\u00e9s por una tem\u00e1tica que es fundamental para el desarrollo y futuro energ\u00e9tico de Chile.<\/p>\n

En esta entrevista, el Dr. Ferrada se refiere a la relevancia del Sol como fuente de energ\u00eda, el trabajo que desarrollan los cient\u00edficos en torno a la energ\u00eda solar, las potencialidades de la regi\u00f3n y la importancia de llevar este tipo de conocimientos a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y docentes de los establecimientos educacionales.<\/p>\n

-\u00bfPor qu\u00e9 el Sol es una importante fuente de energ\u00eda?<\/strong><\/p>\n

El Sol es la principal fuente de energ\u00eda del planeta Tierra. La energ\u00eda que recibe el planeta a partir del Sol viene dada en forma de radiaci\u00f3n, la cual es absorbida por las plantas a trav\u00e9s de la fotos\u00edntesis para crear su propia energ\u00eda en forma qu\u00edmica. En el proceso se libera ox\u00edgeno a la atm\u00f3sfera y, por consiguiente, permitiendo la vida de plantas y animales, incluido a los humanos.<\/p>\n

Adicionalmente, tras llegar la radiaci\u00f3n solar a la tierra y absorberse, una parte de la energ\u00eda primaria del Sol se convierte en calor, la cual en parte se queda en la tierra en forma de calor y otra escapa fuera de la atm\u00f3sfera en forma de radiaci\u00f3n al espacio. Eso significa que la temperatura promedio de la tierra debe mantenerse bajo ciertos valores. Si permanece entre valores estables, permite el correcto comportamiento de corrientes marinas y de viento, clima y todos los ciclos terrestres. El caso contrario queda fuera del alcance de la pregunta, pero lo seguro es que trae problemas.<\/p>\n

Los humanos hemos aprendido a utilizar la energ\u00eda del sol para producir electricidad y calor a trav\u00e9s de celdas fotovoltaicas y tecnolog\u00edas de energ\u00eda solar t\u00e9rmica, sin y con concentraci\u00f3n.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 se est\u00e1 haciendo en el norte de Chile respecto a la energ\u00eda solar?<\/strong><\/p>\n

El norte de Chile es el epicentro de la implementaci\u00f3n de grandes parques solares debido a la alta radiaci\u00f3n disponible. Las universidades del norte desarrollan y participan en proyectos a nivel nacional sobre energ\u00eda solar. Por lo tanto, existe desarrollo a nivel de implementaci\u00f3n de tecnolog\u00edas comerciales como actividades de investigaci\u00f3n acad\u00e9mica en el marco de proyectos CONICYT (ya sea FONDAP o FONDECYT), CORFO y regionales (FIC-R).<\/h3>\n

-\u00bfCu\u00e1l es el aporte desde la academia para abordar este tema?<\/strong><\/p>\n

En Chile se han venido implementando tecnolog\u00edas solares en el desierto de Atacama desde hace media d\u00e9cada, donde hemos experimentado una explosi\u00f3n dadas las condiciones naturales encontradas sobre todo en el desierto y bajos costos de algunos componentes de la tecnolog\u00eda. Sin embargo, las tecnolog\u00edas solares han sido desarrolladas para el hemisferio norte, donde las condiciones son muy diferentes a las encontradas en el norte de Chile. Por ejemplo, el espectro solar y alto contenido de radiaci\u00f3n ultravioleta que da\u00f1a materiales, suelos con contenido de sales, polvo, viento, humedad. Todo aquello hace que las tecnolog\u00edas no funcionen \u00f3ptimamente y su vida \u00fatil sea m\u00e1s corta.<\/p>\n

Por consiguiente, surgi\u00f3 la necesidad de hacer investigaci\u00f3n acad\u00e9mica en torno a las condiciones reales en Chile y c\u00f3mo las tecnolog\u00edas funcionan aqu\u00ed. Las preguntas principales son: \u00bfqu\u00e9 tan diferente es el espectro solar en el desierto de Atacama?, \u00bfcu\u00e1nta radiaci\u00f3n ultravioleta recibimos?, \u00bfc\u00f3mo aprovechar la radiaci\u00f3n ultravioleta y evitar la degradaci\u00f3n de materiales?, \u00bfqu\u00e9 nuevos materiales se pueden usar?, \u00bfqu\u00e9 espesor de cada capa?, \u00bfqu\u00e9 tipo de celdas y de qu\u00e9 caracter\u00edsticas?, \u00bfqu\u00e9 tipo de encapsulante usar en m\u00f3dulos solares para Chile?<\/p>\n

\u00bfSon necesarios nuevos est\u00e1ndares de fabricaci\u00f3n?, \u00bfson necesarios est\u00e1ndares de medida y tests m\u00e1s exigentes de degradaci\u00f3n?, \u00bfc\u00f3mo influyen la nubes sobre la estabilidad de la energ\u00eda obtenida de un campo solar?, \u00bfqu\u00e9 estrategias pol\u00edtico, legislativas y econ\u00f3micas requiere la energ\u00eda solar?, \u00bfc\u00f3mo usar la energ\u00eda solar para aplicaciones como desalinizaci\u00f3n, tratamiento de aguas, etc\u00e9tera?<\/p>\n

\"Doctor
Doctor Pablo Ferrada, cient\u00edfico del Centro de Desarrollo Energ\u00e9tico de Antofagasta (CDEA) de la Universidad de Antofagasta (UA).<\/figcaption><\/figure>\n

-\u00bfY de qu\u00e9 manera abordan estas preguntas los cient\u00edficos y cient\u00edficas?<\/strong><\/p>\n

Estas preguntas son abordadas por diferentes centros de investigaci\u00f3n creados en Chile. Uno de ellos el centro FONDAP\/CONICYT llamado Solar Energy Research Center Chile (SERC Chile), donde participan siete Universidades (UTA, UA, USM, UCH, PUC, UDEC, UAI) m\u00e1s el Fraunhofer Chile. No obstante, en el proyecto hay investigadores de m\u00e1s universidades como de la UCN, USACH y del extranjero como de Alemania. Adicionalmente, existe el proyecto CORFO \u201cAtaMoS TeC\u201d o Atacama Module System and Technology Consortium para crear una red de investigaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n industrial para tecnolog\u00edas solares de alta radiaci\u00f3n en Chile.<\/p>\n

En este \u00faltimo participan centros internacionales como Fraunhofer Chile, el Instituto de Energ\u00eda Solar de Francia (INES) y el International Solar Energy Research Center Konstanz (ISC Konstanz) en Alemania; y varios socios industriales. Adem\u00e1s, un gran n\u00famero de investigadores de SERC han ganado proyectos de CONICYT o mantienen colaboraci\u00f3n con entidades extranjeras para trabajar en temas de energ\u00eda solar.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1les fueron las principales tem\u00e1ticas abordadas en su charla 1000 Cient\u00edficos 1000 Aulas?<\/strong><\/p>\n

La charla se titul\u00f3 \u201cEnerg\u00eda solar: pasado, presente y futuro\u201d. Para la parte introductoria,\u00a0 \u201cpasado\u201d, se trat\u00f3 de presentar el origen y comportamiento de la luz, la cual es la materia prima para aprovecharla como fuente de energ\u00eda en la Tierra. Por lo tanto, nos hicimos la pregunta \u00bfqu\u00e9 es la luz?, \u00bfcu\u00e1l es su naturaleza?, \u00bfqu\u00e9 son los colores?, \u00bfpor qu\u00e9 el cielo se ve a veces azul o rojo? Dada esa introducci\u00f3n proseguimos con el origen y evoluci\u00f3n del universo, por la sencilla raz\u00f3n de que la emisi\u00f3n de fotones se remonta a tiempos posteriores a la formaci\u00f3n de \u00e1tomos. Llegamos al sistema solar y a las interacciones entre el Sol y la Tierra.<\/p>\n

A partir de all\u00ed nos hicimos las siguientes preguntas que corresponden al \u201cpresente\u201d: \u00bfqu\u00e9 es el efecto invernadero?, \u00bfqu\u00e9 es la energ\u00eda solar y qu\u00e9 otras fuentes existen? Y finalmente terminamos con respuesta a la pregunta que responde ideas de \u201cfuturo\u201d: \u00bfc\u00f3mo funcionan las tecnolog\u00edas solares?, \u00bfqu\u00e9 nuevas tendencias existen? Y comentamos sobre los diferentes usos de las tecnolog\u00edas solares para el futuro.<\/p>\n

-\u00bfPor qu\u00e9 es importante llevar este tema a los establecimientos educacionales de Antofagasta?<\/strong><\/p>\n

Es importante porque las ni\u00f1as y ni\u00f1os se convertir\u00e1n en los tomadores de decisiones en el futuro, o bien, como m\u00ednimo ser\u00e1n actores activos que pueden promover y ser parte de dichas decisiones en torno a c\u00f3mo queremos vivir. Por ejemplo, \u00bfqueremos vivir de manera sustentable?, \u00bfqueremos tener racionamiento de agua, electricidad?, \u00bfqueremos tener problemas con desechos, pl\u00e1sticos?<\/h3>\n

Todo aquello se puede prevenir con educaci\u00f3n a las personas m\u00e1s j\u00f3venes de nuestra regi\u00f3n. Independientemente de lo que sean en el futuro como profesionales o no profesionales, con conocimiento tendr\u00e1n un mejor criterio para ejercer su actividad con una mejor relaci\u00f3n con el medio ambiente y personas.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1les fueron las principales interrogantes de los estudiantes?<\/strong><\/p>\n

El d\u00eda de la charla estaba nublado y la sala ten\u00eda pocas ventanas. Yo hab\u00eda llevado peque\u00f1as celdas solares y motores para hacer funcionar, es decir, que se movieran h\u00e9lices por ejemplo. La primera pregunta fue entonces c\u00f3mo era posible que las celdas funcionaran si estaba nublado y la sala era bastante oscura.<\/p>\n

Luego, otras preguntas que surgieron eran sobre la naturaleza de la luz, el color, qu\u00e9 es el color realmente y c\u00f3mo se produce, \u00bfqu\u00e9 ente f\u00edsico transporta el color?, \u00bfes una propiedad de los objetos o de la luz? Finalmente, se me pregunt\u00f3 sobre el hecho que c\u00f3mo es posible que al d\u00eda de hoy no se implemente m\u00e1s masivamente la energ\u00eda solar en el mundo. Todas las preguntas llevaron a interesantes discusiones cient\u00edficas con los ni\u00f1os y profesores.<\/p>\n

-Desde su perspectiva, \u00bfcu\u00e1l es el desaf\u00edo en Antofagasta respecto a la energ\u00eda solar, principalmente en los establecimientos educacionales?<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan mi opini\u00f3n, es de vital importancia que los ni\u00f1os y ni\u00f1as as\u00ed como los j\u00f3venes de Antofagasta conozcan c\u00f3mo se obtiene la energ\u00eda que se consume en la misma casa, la escuela, colegio, liceo, edificios, transportes, etc\u00e9tera. Con ello se dar\u00edan cuenta y tendr\u00edan conciencia de los da\u00f1os o desventajas y beneficios o ventajas de cada fuente de energ\u00eda para la regi\u00f3n. Particularmente ver\u00edan c\u00f3mo las energ\u00edas renovables son necesarias en todo el mundo y, particularmente, ver\u00edan que la Regi\u00f3n de Antofagasta presenta oportunidades para el desarrollo de tecnolog\u00edas solares.<\/p>\n

Adem\u00e1s, se dar\u00edan cuenta que estando en etapa escolar pueden ense\u00f1ar a sus padres a ahorrar el consumo en casa y apuntar a una sociedad m\u00e1s sustentable. A largo plazo esto podr\u00eda dar como resultado que los nuevos adultos est\u00e9n empoderados con el tema y no permitan la sobre explotaci\u00f3n descontrolada en el planeta. Por lo tanto, el gran desaf\u00edo es transmitir y ense\u00f1ar a las personas m\u00e1s j\u00f3venes de la regi\u00f3n sobre conceptos y tecnolog\u00edas que nos pueden ayudar a todos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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